对农村中学生阅读的探讨

对农村中学生阅读的探讨 

王化宗

四川省万源市鹰背学校   四川  万源

学生怕写作文，作文往往“难产”，其重要原因乃是苦于题材的贫乏，素材的枯竭。对一个中学生来说，阅读能力是语文学习的重要能力，同时也是学生应该具备的重要素质。这和他们获取知识，提高兴趣，增长见识，以及培养自学能力等诸方面都有着十分重要的作用。因此，如何培养和提高学生的阅读能力，是我们教育教学的一个重要目标。又特别是农村中学生的阅读能力更是令人堪忧，农村这个特殊的环境束缚着学生的思维，教育者们要求学生对阅读的理解和实践的探索只能是“一纸空谈”。其问题主要表现在：

 一是学生缺乏系统的理论指导，学生的阅读仅是一种形式，完全是一种放任自流的状态，要么学生怀着一种好奇心理而走马观花式的泛读。二是学生受到老师或家长的“捆绑式”的阅读，要求学生只读什么，不读什么，学生完全没有了阅读兴趣。因此学生完全丧失了阅读的自主性和趣味性，觉得读书完全是为老师或家长而读了。三是农村学校的图书室形同虚设，不仅书很少，而且存放的图书都是一些已经毫意义可言的旧书。学生的阅读兴趣不但不能激发，反而还缩小了学生的阅读范围。

国家新《课程标准》的面世，已经向语文老师提出了新的目标，那就是在实施新课程的过程中，要努力改变过去那种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法。就此，笔者想从以下几个方面谈谈自己几点肤浅的认识。

1   引导学生正确阅读课文（文章），做到教与学的协调统一

第一，深挖主题，理解文章的深刻含义。学生对课文的理解与学生的生活阅历，见闻的多少，知识的积累和其悟性有着紧密的联系。这就必须由老师去耐心地对学生加以引导、指点，促使学生去理解文章的精髓，真正达到教与学的目的。

第二，阅读教学要细致入微。当然我在们在阅读教学中不是说要去抠字眼儿，钻牛角尖，而是要做细致入微的解剖与分析。因为作品的潜在含义不是停留在字面上的，而是要通过对作品“精深”的分析才可以体味的。可以说阅读教学的本身，就是在寻找作品的潜在含义。

第三，多读多练，熟能生巧。农村的中学生的阅读面本身就很窄，阅读的时间也受到限制，所以老师要充分利用好课堂的几十分钟，让学生来“大显身手”以激励他们的学习兴趣。课堂是的阅读教学的重要阵地。但多方位的去训练学生的阅读，教他们“怎样阅读”,就更显其重要了。不仅如此还要必须扩大学生的阅读面。正如鲁迅所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”

2   强化阅读训练  注重学生的实际阅读能力的培养

阅读是一种实践活动。阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能得以真正的体现，但在实际阅读的过程中必须要注意的几个问题：一是，因材施教，有的放矢。不同的学生的阅读水平是有差异的。阅读也要因文而异，因人而异。因此要提高其阅读能力就必须在进行阅读训练时讲究阅读材料的难易“适度”。二是，训练要循序渐进。饭要一口一口地吃，学知识也是一个慢慢积累的过程。因此学生在进行阅读训练时，设计要由简单到复杂，由具体到抽象，从低年级到高年级，逐步加大训练难度，以达到触类旁通的效果。训练的起点不要太高，但却要严格。三是，阅读训练，应适当提高“门坎”。阅读的简单化会让学生索然无味。学生不动脑就能回答，“伸手便摘到果子，食之也无味也”。其实这样的阅读也就会毫无意义可言，更不能说提高其阅读的能力了。

3   开展丰富多彩的课外活动来激发学生的阅读兴趣 

    老师要使学生由被动的接受转化为主动的求知，这就需要加强对学生的课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。

 首先 是激发学生的语文兴趣。采用多种形式，开展丰富多彩的读书活动，如举行演讲会、交流读书心得、文学赏析课、诗歌朗诵会、举办文学社、展览读书笔记等活动，以激发他们的阅读兴趣。

    其次 做好阅读资料的推荐工作。现在的读物良莠不齐，学生也不能做出正确的选择。他们喜欢阅读的课外读物，比如说言情小说或者是武侠小说，也只是追求的是扣人心弦的故事情节，而没有触及阅读材料的实质和精髓。所以老师一定要制定学生课外阅读计划，然后配合教材，做好书籍的推荐工作。当然重点要推荐一些中外名著，以提高学生的文化品位。

再次 切实解决学生“如何读”的问题。要培养学生的阅读能力和养成良好的阅读习惯，老师就要教给他们的阅读方法（浏览、粗读、精读，快读等）和做读书笔记的方法（如摘录，批注，写心得等等）。这些动脑和动手的行为习惯，在阅读的过程中要学会灵活运用。老师要组织学生相互交流，检查督促。同时要充分肯的他们的成绩，中肯地指出存在的不足。 

4   用写促读，以读带写，激发学生的阅读兴趣

   “读书破万卷，下笔如有神”，可见，读与写是相辅相成的，读是写的基础，写是读的升华，读是写的粮仓和聚宝盆。要使学生在作文时有取之不尽，用之不竭的素材，老师不但不能忽视读与写的密不可分的关系，而且还应把二者有机结合，形成完整的统一体。学生写不出作文乃是读得少的缘故。所以老师一定要教会学生阅读，让他们养成阅读的习惯，只有这样学生作文时才能得心应手，妙笔生花。农村条件差， 这从客观上就限制了学生的阅读。所以老师要尽量地为学生打开阅读的通道，让其在书海中瀚游，让他们阅读可读性很强的书籍，或从一些报刊、杂志等中享受其乐趣。这对提高其阅读能力是大有裨益的。

总之，教无定法，学无定法。这里仅是我在教学工作中的点滴看法，要培养和提高农村中学生的阅读能力不仅是理论上的探讨，而重在结合实际生活中诸多的主、客观因素，把指导学生的阅读工作真正落到实处。只要我们不断的改革创新，探索新的教学方法，一定会获得丰硕的成果。