关于高效课堂的一些冷思考

然而在实际教学中，一些课堂讨论却浮于表面，流于形式。怎样把握好课堂讨论，笔者认为要注意如下几点：

首先，课堂讨论要源于教学需要。不能为讨论而讨论，把讨论作为一种课堂点缀。教师能否把握好讨论契机，直接影响着讨论的质量和效果。一般来讲，在学生有不同见解、出现典型错误、提出问题之时，都是教师组织课堂讨论的时机。

其次，课堂讨论不能代替独立思考。任何课堂讨论都是以学生自主独立学习为先决条件的。但很多讨论是教师一出示问题，学生马上就投入讨论。学生没有思考、体会和感悟，在讨论时他们又能说些什么呢？因而这种讨论，最后往往要么冷场，要么流于形式，形同虚设。学生只有对问题先有自己的想法，讨论时才能产生心灵的碰撞、思维的交织和创新思辨的火花。

最后，课堂讨论需要教师的参与。在一些课堂讨论中，教师宣读完讨论题目后，要么徘徊在各个小组之间，要么忙于准备下一环节的教学。教师并没有参与到课堂讨论的过程中去，更没有对学生的讨论进行指导和调控。这样的课堂讨论杂乱无序，没有实际作用。教师应当参与其中，发挥指导和调控作用，成为课堂讨论的一员。

以上是本人在高效课堂的学习、观察实践中得到的一些粗浅认识。无论以何种方式实施课堂教学，都要以提高教学效率为宗旨，以实施素质教育为目的，不断探索和改进，才能日臻完善。高效课堂建设，任重道远，本人愿与广大同行一起，执着探索，努力追求。

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