搭建博客平台，唤醒农村学生沉睡的写作心灵 初中语文获奖论文

搭建博客平台，唤醒农村学生沉睡的写作心灵

温岭市泽国四中     胡霜

[内容摘要]：在网络普及的背景下，笔者通过教师“晒”博客，建班级作文博客，形成博客圈等途径，引导农村学生和博客亲密接触，“围合”师生写作共同体，唤醒了农村学生沉睡的写作心灵，使学生的写作走出荒漠化困境，呈现“繁荣”景象。

 [关键词]：博客    写作    共同体

农村学生作文水平低，对写作文无兴趣，已经是不争的事实。如何改变学生的不良写作状态，唤醒他们沉睡的写作心灵？笔者尝试利用近年来兴起的“网络写作”，即博客。从实际情况考量，利用博客教作文的条件也已经成熟。初中学生已经有了一定的电脑操作的相关知识，而笔者所在地经济较为富裕，基本上实现农村城镇化，几乎每个学生家中都有电脑。此外，教室里面的电脑也可以上网。这为博客辅助教学的实施提供了可能性。

通过搭建博客平台，收到了良好的效果，学生的作文水平有了非常明显的进步，更为重要的是，培养了他们的写作意识。我以为，真正的写作来自生命，让学生愿意写比什么都重要。因为从某种角度而言，写作即人生。

一、        教师“晒”博客，唤起学生写博客的兴趣。

“ 没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望 ”。兴趣是最好的老师, 是学生写作动机中最现实、最活跃、最持久的因素,，学生写作的积极态度来自于对写作的兴趣, 兴趣则促成了写作行为。博客，就是学生作文兴趣盎然的“动力”。

榜样的力量是无穷的，而身边的榜样则更具诱惑力。文以师为先。笔者喜欢博客写作。2009大年初一意外下了场大雪，惊喜中写下了《吻雪的滋味》；去杭州听课抽空去西湖边感受，写了篇《断桥情思》；和家人在去年国庆期间去了趟国清寺，写下了《静游国清寺》一文，还有一些生活感受，如《做个厨女也快乐》等等。为了唤起学生的写作兴趣，笔者经常找机会“晒”自己的博客文章，与学生一起分享一起探讨写作感受和得失，既形成了师生间关于写作的共识和共鸣，相互积累了写作之道，又无形中在师生之间形成了一种心灵上的碰撞和合力，实现了师生之间的心灵零距离，师生感情在彼此的写作学习探讨中而日渐剧增，完成了对学生人格影响的指引。呈现出以文会友、以文促文的好势头。

案例一：学校的教师刊物《樟树林》发下后学生的感受

生：“今天发下《樟树林》（《樟树林》是我校创办的刊发教师原创文章的刊物），我迫不及待地寻找着我班语文老师的名字，哦！看到了看到了，我一口气地读了老师的几篇文章，感觉真好！以前在小学时从没有读过老师自己的文章，想都没想过，而现在却能拜读老师的文章，真是兴奋不已。看《吻雪的滋味》一文时，我都看着笑了，想不到平时这么文静淑女的语文老师竟是如此之可爱！吻雪的滋味！老师写得真好，还运用了我们学过的课文诗句，读起来好亲切好亲切。下次下雪时我也去尝试体验一番！”

师：读老师的文章感觉还不错吧。其实生活处处有文章。只要做生活的有心人，我们的写作之源会汩汩而来。生活有多广泛，写作的天地就有多大。

案例二：学生点评教师的博文

生：“一家人坐在餐桌旁，品尝着说笑着点评着，能触摸到家的温度，家的温馨哪！感觉这真是在过日子，而不是日子在过我们，简简单单，却踏踏实实；平平淡淡，却爱意浓浓！”特喜欢文中最后这一段，朴实自然，却温暖人心。读着读着眼前似乎出现老师那温柔可亲的样子，出现老师一家人围坐在餐桌说说笑笑的那种温馨的画面。做个厨女也快乐！真想不到我们的语文老师还挺能干的，发现自己越来越喜欢我们的语文老师了”

师：你的肯定对老师来说也是一种莫大的鼓舞。简单平淡的生活中总会有一些温暖的画面触及我们的心灵 ，让我们诗意地生活着，用心地感受着。      ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件