激情——语文教学之生命力 初中语文获奖论文

激情——语文教学之生命力

温岭市四中     俞晓丹

摘要：语文老师带着一股激情走进课堂，才能突破语文新课程理念中的人文性，方显语文教学的魅力。激情对于语文老师来说是一位教师丰富的情感，博大的内涵，高尚的人格的释放，一个优秀的语文教师一定是个课堂教学激情飞扬的教师。要想激发学生学习激情，必须让我们的语文课堂教学充满激情，那么就要求语文教师在课堂上如何饱含激情地导入，设境，朗读，感悟延伸等方面为学生营造激情课堂。因此语文教学呼唤激情，才能使语文教学充满魅力。

关键词：激情 教师魅力 课堂教学 语文活力

语文教师往往随着岁月的流逝，经过循环教学的锻炼，教师的生活与心理都发生了巨大的变化，虽然业务成熟了，但激情与心志也不同程度地受到磨蚀。于是上课少了激情，平时没了感动，把教书当作谋生的手段。而语文教学恰恰最重要的一点是激情的澎湃与心灵的共鸣。李镇西老师说过一句话，“教育者应是个性情中人，各种教育现象都会在他心中掀起喜怒哀乐的波澜，孕思考于胸中，谴激情于笔端，扬激情于课堂。”“激情”是语文教师情感素质的内涵之一，它可以使沉闷的课堂充满勃勃的生机，充满激情地教学应是语文教师必备的素质。语文老师要是带着一股激情走进课堂，语文课堂方会有生命的律动，才能突破语文新课程理念中的人文性。因此语文教学呼唤激情，只有师生注入激情，教师用自己的教学激情激发学生的学习热情，才能取得事半功倍的效果呀。

一、教师的激情是语文教学的魅力

教育家诺曼·文森特·皮尔曾说过：“你的热情将会感染、激励和吸引他人，他们将为此而爱戴你，他们将为此而愿意伴随你前行。”也就是说语文教学中，教师的激情能极大地影响学生的激情。语文教师的激情也就成了语文教学的活力。激情对于语文老师来说是一位教师丰富的情感，博大的内涵，高尚的人格的释放。一个优秀的语文教师一定是个课堂教学激情飞扬的教师。

教师因为有了激情而情感丰富。确实语文教师因特有的身份而特别要有激情，脸谱语言、肢体语言、身态语言、装饰语言、动作语言就特别能表情达意，传情传神，以至神采飞扬，激扬文字。如语文课文中的老师“三味书屋中的先生读书到动情处“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，虽然不是在指导学生读书，但是他的充满激情的表现给学生做了极好的示范，以至学生“疑心这是最好的文章”。韩麦尔先生在敌军占领祖国后的最后一堂法语课上， “感情激动，连声音都发抖了” “哽住了” “说不下去了”，使平时淘气的小弗郎士也终生难忘。课堂上语文老师把自己的情感传递给每一个学生。就是教师自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一点感悟、每一种情感，用自己的语言、眼神、动作传递给学生，展现给学生一个充满激情的自我！那么我们的语文课堂也就飞扬生命的激情。而这不正是我们的语文教学的灵魂所在吗？

教师因为有了激情而博大宽厚。罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”渊博扎实学识是一个语文教师教学激情飞扬的必要条件。也只有学识渊博的充满激情的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。教学时才能激情释放，言语才能包蕴文化和智慧的含量，才能左右逢源，才能磁铁般地吸引学生徜徉课堂。那样新课程理念活了，钻研教材活了，采用方法活了，就有生动的情境，有感染人的意境，产生新的激情。如教学《皇帝的新装》，我就引用了美国的《时代周刊》：“其实，美国之所以能成为现代世界上最强大的国家，其中一个重要奥秘，恰恰因为它是有史以来最盛产像科琳.罗利、辛西娅.库珀和莎朗.沃特金斯（美国《时代周刊》所推出的揭露“丑闻、弊端及疏失”的2002年度风云人物）这些安徒生的孩子勇于道破“皇帝的新衣”最活跃的国度。美国一旦出现点问题，像科琳.罗利、辛西娅.库珀和莎朗.沃特金斯这些安徒生的孩子马上就会大声嚷嚷，不好啦，天塌地陷了！于是大家重视，找到原因，药到病除，健康如初。”让学生明白了一个有着众多安徒生笔下的孩子的国家，正说明它强大、有凝聚力和自信心。这样学生对课文的理解就更加丰满了，才能充分调动学生的情感，让学生激情的学习。相反，一个学识贫乏的语文教师，能有什么激情。在教学中，也就不能深入浅出，更不能举一反三，当然就只能照本宣科，就事论事。原本应该生动活泼，妙趣横生的语文课堂，顿即变成死水一潭，枯燥无味，令人生厌。因此语文教师要以自己的激情博学点燃学生的激情智慧，叩开语文课堂的情感大门。

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