围绕“取材－拟题－语言”来谈初中记叙文序列训练 初中语文获奖论文

有人说：“修辞是作文美丽的外衣。”学生在习作中，运用一些修辞手法，既可增添文章色彩，又可增强文章的阅读性，使读者身临其境。如《梦想——放飞青春》中，学生写道：“如花的季节里，梦想在枝头鸣叫，如鸟儿歌唱般，婉转悠扬，悦人耳目；梦想在旗杆上飘扬，如红旗闪耀般，鲜艳夺目；梦想在天空遨游，如白云沉浮般，烂漫纯洁……”，这段文字，以排比的句式写出小作者对梦想的追求，更有感染力。

“初一的学生体验与认识还比较肤浅，如果过多地关注外在形式的雕琢，就会转移对事物内涵的挖掘，使文章流于矫情和浮靡，所以，对初一学生不妨先从朴素的语言开始训练；初二要求语言做到“朴素”而“美”，即通过内心感受来表达自己的“情”与“思”；初三由于词汇量的扩展，在语言上不妨让学生“调皮”一点，如“肚子吃饱了”改说为“肚子已是物满为患”，“他的人际关系不好”说成“他的周边关系紧张”，同时，将一些能产生视觉形象的动词、形容词相组合，如：放飞想象，拒绝浅薄，绿化心灵等，达到诗化语言的效果。

心理学认为，想象是“对过去经验和已有记忆表象加工改造，构成新意象或观念的心理过程[2]。”

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