满目云山巧“给力” 蓬瀛花月翠生烟——浅谈语文老师有效参与课堂活动的重要性 初中语文获奖论文

内容摘要：

我们的语文课堂常常存在“不作为”或“无所作为”现象，有些语文老师不愿细细琢磨文本，就匆忙上阵，还美其名曰：“还给学生自由空间”， 这导致语文学科失去了与其他学科最本色的区别，导致任何学科的老师都可以蔑视语文老师的地位。为了恢复语文学科该有的尊严，为了提高语文老师应有的崇高地位，我们就应该巧妙有效地参与语文课堂。本文试着从三个方面来阐明语文老师巧妙参与语文课堂教学的重要性，即在课堂对话中巧妙“给力”； 在文本朗读中巧妙“给力”；在课堂写作中巧妙“给力”。通过这样的途径，与学生一起营造“蓬瀛花月翠生烟”的语文世界。

关键词：巧妙  对话  朗读  作文   给力 

曾几何时，我惊叹某某中学的课堂教学模式之独特，佩服该校领导的放手胆识和气魄，敬佩老师的角色转换之随机和灵敏，信服他们中考成绩的起死回生。可每当看到他们的语文课堂，他们的语文老师就这样呆板地站在一边做个旁观者，能不说则不说，或者沉默不语时，我的心中不无升起一股悲哀的感觉。语文课非同其他课呀，她是熏陶的课堂，是经历情感的体验，接受文化、审美的熏陶的课堂，是丰富自己的精神世界的课堂。而语文老师更要活出自己的风格，亮出自己的特色。一节课的默然不语或沉默寡言又怎能体现一个语文老师的个体生命的特色呢？可见，片面地强调将课堂归还学生，误解语文教师的主导作用，会失去语文教师本身诗意与个性的存在，削减了自己教学的热忱与风格，也会成为自我放逐、不再追求的有力借口。

最近看到流行网络语“给力”，若有所思，我想一节有效的课堂，将是师生共同参与的结果，老师的“给力”无疑是一节语文课精彩生成的最好保障。那么，在课堂的满目云山中，语文老师应该从哪些方面“给力”，才能使“蓬瀛花月翠生烟”呢？下面，我从三个方面谈谈个人的体会。   

一、 在课堂对话中巧妙“给力”

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