利用地方性写作资源进行诗歌写作教学的尝试

其次，诗歌的意境、韵味、技巧、思想及审美过程逐渐被纯知识的传授和技能训练所代替。在喧嚣和功利面前，诗歌变得苍白无力。

再次，就诗歌自身而言，现代诗歌比古代诗歌更为不幸。从教科书所选篇目上看，古代多于现代；从重视程度看，古代重于现代。

可见，诗歌教学倍受冷落，其中一个重要原因在于受应试影响——中考、高考作文试题拒绝写诗，诗歌写作教学也因此成为语文教学的“弃儿”。而诗歌所表现出来的灵性和悟性远非其他文体能涵盖得了，忽略诗歌写作无疑是摒弃了中华文化的精髓，最终对中国的写作和文化继承造成莫大的伤害。

随着教改的不断深入，语文的人文性日益受到重视，诗歌的阅读与写作也应提上日程。2001年，宜昌市在全国率先打破了中考作文“不能写诗”的惯例；2002年，陕西省、湖北荆门市等地的中考作文题也都为写诗亮起了绿灯，为爱诗的中学生增加了一个成功的机遇。尤其是2002年、2003年，高考作文体裁的彻底放开，出现了一批优秀的高考诗歌作文，如2002年之《心灵的选择》、2003年之《无题》，这无疑给中学诗歌教学（包括诗歌写作教学）带来了一股新鲜的空气。

17、18岁的年龄是诗一般的年龄，也是点燃激情文学梦和澎湃着诗情的年龄，具有写诗作文的冲动和渴求。有哲人曾经说过：“每个青少年本质上都是一位诗人。” 根据学生的心理需求，指导学生品读家乡文人的文学作品，感受诗人、作家的人格魅力，感悟人生，探索生活，让年轻的学生走进诗的国度，感受诗的韵律，倾听诗的心跳，放飞诗的灵魂，在诗意的年龄爱上文学，读一些好诗，写几首小诗，是人生一件美好的事情，也是语文教育工作者的责任。

     我校处于秀山丽水的龙泉市，自古人杰地灵，俊才名士辈出。这里是诗人叶涛、何澹的故乡，这里是《养拙堂词》、《真山民诗集》的诞生地；这里有建功学说奠基人叶适，这里有“浙南四先生”之一章溢；有叶绍翁的“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”有管师复的“满坞白云耕不尽，一潭明月钓无痕。”更有当代诗人闻欣、流泉、叶放、毛良、毛关福等。大量优秀的诗文作品或歌颂家乡、或吟咏人生，或抒情述志，都是龙泉人民喜闻乐见、耳熟能详的，数百年来一直被人们吟诵、欣赏。诗人、作品构成的丰富的地方性诗歌写作资源就在我们的身边，又何必舍近求远呢？

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页