整合现代教育技术 创新语文教学设计

2、帮助解决素材缺乏的问题

写作中有个问题真是令人头疼，那就是材料的缺乏。老师学生一齐动手，利用现代教育技术，将生活中的各种场景、各类人物、各种材料引入课堂，搜集到的这些新颖典型的写作素材帮助学生解决了“巧妇难为无米之炊”的难题。学生们可以坐在教室游历天下，再不会为无话可写而犯愁了。

3、有利于指导作文修改

传统的作文修改，既费时费力又不讨好。利用现代教育技术，给作文修改带来了生机。比如说，可以通过实物展示台，把学生写在作文本上或试卷上的作文投影出来，让大家一起来修改，这样做，既快捷又方便，是传统的作文修改指导难以企及的，这种修改方式大大促进了学生自主、合作与探究的学习方式的形成。

整合现代教育技术来指导写作，学生的写作热情增加了，写作水平提高了，如我校（48个班的规模）校刊《萸江文学》2004年下学期第一期共刊载66篇文章，我教的高一06班就入选了11篇，第二期则更多了。

我们知道，适应形势的需要，新教材与旧教材相比，增加了口语交际训练的内容。如高一册有个口语交际的训练要求：说话要文明得体。在教学中，就可以运用多媒体模拟说话情境，让学生针对设置的不同情境，即席发言。如投影一个从小学到中学成绩一直名列前茅的学生，在大学面对人才济济的班集体，觉得很自卑的材料，让同学们练习劝慰、鼓励别人，指导学生怎样的劝慰、鼓励才是文明得体的。利用现代教育技术，可以设置许多不同的情境以供练习，这样就利于培养学生的口语交际能力。现在我教的高一学生不仅能大胆开口，自由流畅地发表自己的见解，而且还能讲求说话的质量，使用文明得体的语言。

通过写作指导和口语交际训练，在培养学生能力的同时，使学生学会学习和形成正确的价值观，在个性和人格上得到健康发展。

三、现代教育技术与综合性学习的整合

高中语文必修教材与试验修订本相比，又多了一项内容——综合性学习。如第一册就有两个专题“拥抱文学的骄子——诗歌”与“民居文化”。在教第一个专题时，运用多媒体课内指导诗歌阅读和鉴赏大大地激发了学生读诗、作诗的热情，学生们不仅成功地举办了诗歌的诵读比赛，还利用计算机、网络技术等多种手段搞起了诗歌鉴赏研究，更为可喜的是他们自己还亲自创作诗歌，相互交流，相互修改，班上还出了一本像样的由科代表作序的诗歌专辑。学第二专题，同学们有的利用信息技术，搜集关于民居的资料，经过整理，班上搞了一个民居展。同学们还每人用电脑为自己设计了一个理想的书房。

这些综合性学习，突出了同学们的主体地位，促进了自主、合作与探究学习方式的形成。它有利于培养同学们的创新精神与语文素养。

现代教育技术与高中语文教学的整合，尽管也有一些不足之处，但优势远远大于弊端，是教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要，是适应当代社会信息化潮流的需要，是素质教育的需要。我们要积极地促进现代教育技术与语文学科的优化整合，取其所长，避其所短，“以最理想的教学方法达到最理想的教学效果，以最理想的教学效果达到最理想的发展水平。”（前苏联教育家赞可夫语）赞可夫的话道出了我们所有教师的心声。

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