应用现代教育技术，优化语文教学

应用现代教育技术，优化语文教学

刘付华

随着电脑的普及，语文教学的探讨、研究也进入现代教育技术领域。这是电化教学继投影仪教学之后出现的又一新高潮。现代教育技术教学是集视听于一体，充分地优化了语文教学。

一、现代教育技术教学对语文教学内容的优化

在课堂这个充满活力的情境中，学生获取知识的多少以及运用知识的能力强弱，很大程度上取决于教学内容的优化。传统课堂教学中，学生学习的信息源主要来自教师和书本，学生对书本知识的理解和接受基本上也取决于教师对书本知识的教学规划和设计。这种教师个体单向对学生群体进行教育信息传输的模式，扼杀了学生学习的创造性。

    信息技术对教学内容的最优化主要表现在对信息的优化。它可以改变传统教学信息单向传输的模式，使课堂变成一个“教学信息交换的过程”。课堂教学内容的优化首先表现为信息源的多样化和开放性。学生、教师、教材、教学环境都是信息，现代教育技术技术和网络通讯技术的应用更使信息显得多端性和多样化。例如，我在讲授朱自清先生的《荷塘月色》，时就运用了科利华软件的教学信息。其中，介绍作者的内容非常丰富。将其中有关内容介绍给学生对理解本文以及了解作者大有裨益。此外，学生还可以通过电子图书在网上阅读，对有用信息迅速地打印，大大提高了阅读效率。

二、现代教育技术教学对语文教学形式的优化

    在传统的课堂教学中，由于时间、场地、信息传递方式等种种因素的限制，实施个别教学存在很大的困难，而恰恰在这一点上，信息技术为教学形式的最优化提供了可能，其超时空的特点使个别化教学的操作变得切实可行。计算机及其网络技术的发展，信息高速公路的建立为个别化的教学构建了一个技术平台。在网络和虚拟网络的世界里，教师与学生对于许多新事物、新知识的认识常处于同步状态，学生完全可以按照自己的意愿捕捉、筛选和处理各种信息，教师则可以根据学生的个性充当组织者和指导者，通过网上师生和学生之间的合作及教师的点拨、释疑，实现个别化教学。我在教学中向学生介绍很多有关语文教学的网站，学生可到网上查阅各种资料，大大开阔了学生的视野。现代教育技术教学是实现大语文教学的很好的途径。此外，现行的高中课本有很多课文在练习后都提供了专家如何评析课文的网站。如：教学“我的空中楼阁”时，要想了解专家如何评析“我的空中楼阁”，可以网上搜索www．0—100．COM．CN 1／23／14／l441．htm。这样对学生了解深入本篇课文帮助很大。学生还可以连接有些教师个人开设的网站，可以以网上聊天的形式与教师交流，咨询问题，并获得解答。这就打破了地区的界限，真正实现了大范围的资源共享。

三、现代教育技术教学对语文教学方法的优化

教学方法的选择对教学最优化起着重要的作用。巴班斯基认为每种教学方法都有它的适用时机和范围，  因而需要掌握它的“度”，需要比较分析各种方法的可能性，确定其适用条件和情境，以达到优化教学方法的目的。利用现代教育技术教学最大的优势就是实现语文教学的直观性。通过视频可以把教学内直观地展现在学生眼前。如我在讲授《雨中登泰山》时，就利用视频播放介绍泰山的风景片，再配以配乐朗诵，看着画面，听着音乐，学生仿佛置身于泰山，从而激活学生的思维。更重要的是那些“吸翠霞而天矫’的松树不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝。身子如盘龙绕柱，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然主人。好像少了谁都不应该似的。”行云流水般的配音，把同学们的心灵带到一种崇高的境界。学生很快就能领会松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。

总之，现代教育技术教学对语文教学的帮助是非常大的，它打破传统的教学方式，为语文教学开辟了美好的前景。

运用现代教育技术提高语文能力

现代教育技术计算机辅助教学是体现时代特色的现代化教学手段。从教学的内容看：教学密度和容量可得到科学的控制，弥补教材不足和资料匮乏的手段变得极其简单；从教学效果看：音像的辅助，能化繁为简，变抽象为形象。使学生充分发挥视听作用，生动、活泼、主动地学习，加深对教学内容的理解。这恰好适应了当前素质教育的要求，有助于提高学生的创造、审美、朗读理解等能力。

一、利用现代教育技术手段教学，可培养和提高学生的创造力。

在本世纪的心理学研究中，创造力被证实是个体心理健康的先决条件，也是个体自我完善的前提。这就决定了以培养、发展人为核心的现代教育活动，应以培养人的创造力为根本任务。正如江总书记在多种场合强调的那样，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。创造力的这种重要性和无可替代性，决定了创造力的培养应为现代教育教学活动的重要指向。

本世纪以来，由于计算机从出现、使用到推广、普及，以极快的速度在发展，而且这种现代化教育手段把图像、声音、动画、游戏等引入语文课堂，弥补教材的不足和资料匮乏，就使之比传统的做法更具有人性化的色彩，可以让学生处于一种积极主动的学习状态，发挥自己的创造力，进入各种特定的教学情境中去。

如，在教授《荷塘月色》时，文章起笔就说：“这几天心里颇不宁静。”多年来，教师总是习以为常地把“不宁静”的原因完全归于当时的时局动荡，且反复使学生熟悉这一点。但是，我们完全可以利用“CSC电子教参”，从资料库中调出一些有关朱自清当时生活状况的资料，让学生自己对文章进行新的探索。这样学生借助电子教参，就会发现：当时朱自清父子因家庭事务而关系紧张，为了缓和这种紧张关系，朱自清屡屡写信回家；然而父亲一直没回信，所以朱自清心里颇不宁静。这样学生通过自己的探索可得出：家事和国事是使朱自清心里不宁静的双重原因。可见，利用现代教育技术教参丰富的资料库存，就能赋予一切文章以新鲜的感觉，从而使学生消除成见，从习以为常的社会评价中走出来，以电脑中的资料对一切文章进行新的探索和创造，最终使学生形成难能可贵的创造力。   

另外，借助现代教育技术计算机集图、音、文、像为一体的灵活可控的信息处理优势，对一些文质兼美给人以丰富启迪的文章，可启发学生将其描绘成一幅幅画面，投影在屏幕上，通过比较鉴别，充分启迪学生的智力，帮助学生参与教学过程，实现“乐学”。这都将极大的促进学生创造力的发展和素质提高。

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