整合现代教育技术，提高学生语文素养

走过去，前面是个美丽的天

——语文课题研究体会

安化二中  仇宁珍

我国的语文教育源远流长，即使只从大教育家孔子所生活的春秋时代算起，也已有两千多年的历史了。从私塾到学校教育，规模越来越大，影响越来越广，研究语文教学的人数越来越多，特别是上个世纪的中后期，许多人致力于语文教研教改，取得了突出的成果。如魏书生的知识树，于漪的情感教育，杨初春的快速作文等等，都是自成体系，各有特色。随着现代教育技术即信息技术的出现，人们又开始思考如何利用这一先进的辅助手段来促进语文教学。通过一段时间的研究与实践，我们发现：借助现代教育技术可以优化语文教学，提高学生语文素养。

一、它有效地帮助我们扩大了教学容量。

传统的语文教学主要靠老师摇动三寸不烂之舌，辅以手中那支普通而神奇的粉笔，学生在听老师讲授，看老师黑板上的粉笔板书的过程中获得语文知识。在教学中使用这种方式存在一个明显的不足：给课堂容量的扩大带来了困难。

现代教育技术对于教学来说虽然只是一个辅助工具，其意义与一支粉笔，一块黑板之于教学的意义没有本质不同，但借助现代教育技术手段，却可以帮助我们扩大教学容量，使学生在45分钟课堂所获得的信息远远超出传统教学的课堂。这个优势很明显，它方便我们查找与教学有关的资料，并形象化地提供给学生。借助信息技术这个手段，更方便我们进行拓展延伸训练，提高学生的语文能力。可以变传统的单向的由老师讲学生听的模式为多向性的传递，使学生原来的那种静态的封闭的学习模式改变为动态的开放的学习方式，这样，课堂教学容量之大就会让人感到前所未有。

二、它极大地激发了学生的学习兴趣。

在进行这个课题研究之前，我们的语文教学很少利用现代教育技术这个辅助手段，倒不是学校领导不支持，也并非学校条件不具备，而是我们自身对它重视不够，加上对现代教育技术知之不多，产生了畏难情绪。自从尝试运用现代教育技术之后，发现学生学习兴趣普遍增强。各种不同媒体的自由运用，以前某些枯燥的说教被形象直观的音画设计所取代，那种崭新的交流方式，灵活多样的表达形式，表现出了广阔无边的自由天地，这些都成了激发学生语文学习兴趣的积极因素。我们都知道：“兴趣是最好的老师。”学生语文学习兴趣上来了，语文能力的提高也就不会成为一句空话了。

三、它很好地促进了学生“自主、合作、探究”意识的形成。

开始进行多媒体教学时，信息资料都是由老师提供的，尽管扩大了课堂教学容量，学生学习热情有所增长，但还是因为忽视了学生的主体地位，导致学生学习的自主意识不强，学习显得有些被动，看到这种情况后，我就有意识地让学生参与进来，鼓励学生上网漫游冲浪，搜索有用的资料，师生之间，生生之间可以网上共享或互访，彼此提出修改意见与建议，结果不仅提高了学生学习的自主意识，还加强了合作、探究意识，可以说这种做法极大地促进了学生“自主、合作、探究”意识的形成。学生真正成了学习的主人，不再是被老师牵着鼻子走，只能被动地接受知识的容器。

借助现代教育技术这个手段，我校语文教学取得了突破性的长足进步。师生都尝到了教研教改的甜头。但是在实践过程中，也发现了一些问题，把它们说出来，以引起大家的注意，并进而想法避免甚至是解决这些问题。

一、预定程序的细致设置可能会束缚课堂教学。

借助现代教育技术的语文教学在应用中的主要模式是由教师操控计算机，学生面对大屏幕获取信息，教学课件的演示成为教学的主要环节。而教学课件中往往预设了演示程序，它不可改动，但教学却是变化无穷的，于是预设的程序就会成为课堂教学的障碍，而且程序设置越细致，对课堂教学的束缚会更大。

二、音画设计的直观形象可能影响学生对文本的解读。

利用现代教育技术进行语文教学，我们会经常制作一些音画设计，以帮助解读课文，它的形象直观的确帮了我们大忙，使学生能既快速又准确地把握课文。但是它却使有的学生过分依赖音画设计，而忽视对文本的解读。而对于语文学习来说，语言文字才是灵魂，与文本的对话才是至为重要的。如果忽略了这一点，我们就可能误入歧途。

三、自由上网搜索可能有损学生创造性思维的培养。

网上内容丰富多彩，甚至可以夸张点说是应有尽有，无所不有。走进网络世界后，有些学生可能会迷失自我，而变成对他人东西的剪辑与重组的简单劳动者，自己不愿意动脑筋思考，更提不出有自己独特见解的新东西来。这样下去，对培养学生的创造性思维很不利，所以我们既要把学生带进网络中，又要把学生从网络中拉出来，让学生成为学生自己，而不是他人思想的传声筒。

借助现代教育技术来进行语文教学尽管也存在一些不足（况且这些不足是可以化小甚至避免的），但我们仍然不能否认其巨大的优越性。这样做，可以优化语文教学，是适应当代社会信息化潮流的需要，是素质教育的需要，是现代语文教学的发展方向，因此，我们可以大胆地说：走过去，前面定是一个美丽的天！

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