浅谈语文教学中的口语设计

5、续编结尾，训练口语

学生的想象力、创造力是不可估量的，故事最能激起的学生兴趣，让学生根据课文内容续编故事，不仅能增加对课文的理解，还能有效地训练口语表达能力。如：教《花的话》，我让学生把最后一节改写成花儿们的对话。学生通过想象，又结合课文内容，比较合理的写出花儿的对话。在教《狐假虎威》时，我引导学生思考：老虎知道自己上了狐狸的当，心里很恼火。几天后，老虎又碰上了狐狸，结果会怎么样呢？ 学生更是展开丰富的想象力，续编故事结尾。

7、换位思考，训练口语

在教一些故事性较强的课文时，教师如果只是空洞地说教，往往收效不大，如果让学生换位思考，不但能激发“说”的极大兴趣，而且使其迸射出创新的火花。如，在教《羚羊木雕》时，我引导学生思考：如果你就是文中的万芳，你会怎么做？学生积极发言，兴趣十足。

（三） 课外口语交际的设计 ：开展各种竞赛活动

课外，有训练学生口语交际的广阔空间，由学生集体参加的班级活动是训练学生口语交际的极好机会。在班级活动中，少不了同学与同学、同学与老师的交流、沟通。在班级活动中，可以利用年轻人争胜心强这一特点组织各种竞赛活动，激发学生的求胜欲以达到训练的目的。适当的竞争有利于激发学生的学习激情，激发学生的积极性、主动性。如：我采取小组竞赛、男女生擂台赛、朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、影评、书评、辨论会等多种形式。要求学生感情充沛，吐字清楚，语音、语调、语气、语速要有起伏，抑扬顿挫，表情、手势也要恰当配合，以增强说话感染力。 并利用评委亮分制、教师参与评分等方式来提高学生对口语表达的兴趣；使学生在活动中“动”起来。让学生在活动中有话可说，有话可讲，始终处于积极的参与状态，使学生口语表达能力得到不断充实、发展和提高。

  实践证明，开展口语交际训练，不但能使学生掌握日常交际技巧，提高口语交际能力，而且能提高学生的思维素质，增强学生学习的主动性，促进教师深入地了解每位学生，对教育教学工作都有极大的促进作用。

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