浅谈语文学习中的自主性

浅谈语文学习中的自主性

                            吴中区藏书中学        唐晓蓉

内容摘要：语文学科的教学改革经历了浮浮沉沉，出现了很多的教学方式与方法，也出现了很多的教育大家，但是很多老师却是感觉语文“越教越不会教”了。一会提出阅读的自主性、多元性；一会强调教师的主导性与指导性；一会推崇阅读的拓展型；一会又提倡要重视文本语言的解读……方法是很多，但是最根本的还是需要一种学生真正乐于接受的，真正行之有效的方式方法。所以，本人认为在教学中要完全尊重学生，让学生成为语文学习的主人，进行自主有效的学习：那就是要在语文学习中先培养学生的学习兴趣，从而在掌握一定的学习方法基础上进行有效的学习，最后形成一种良好的自主学习的好习惯。

关键词：语文     语文学习     自主性

人类教育的终级目标是全面提高人的素质，加快人类文明前进的进程。作为百科之母的语文学科，贯穿着整个人类教育的历史。在新课程背景下的语文教育，更是赋予了新的历史使命：传承祖国历史，撒播华夏精粹。

语文学习是一种文化积淀，它是学习者通过对语文样本的不断接触的实践性操作，最终形成个人的一种能力，这不能依靠简单的知识堆积和短期的强化训练来达成。语文能力的形成应该是不断的经验积累以及语言逻辑习惯的养成，进而形成熟练技能，并由此构建合理的心智结构，培养出健康、丰富、敏锐的母语语感的过程。这个过程，必须要学习者全身心地投入实践操作中，要从主观的角度去认识并掌握这一描述客观存在的语言载体。

但是，现在的语文教学现状不容乐观，学生对待语文学习更

是无所适从。

（一）课堂中的行为表现：

· 不专心听讲    · 不记笔记     · 懒于发言 

· 想入非非      · 忘记做作业   · 作业随便    

· 答非所问      · 拒绝合作     · 躲避老师眼神 

· 不懂装懂      · 难于安下心来就读            

· 独立学习时无所适从

    （二）家庭中的行为表现：

· 不想翻开书本         · 伏案读书时间短促    

· 不能专心致志         · 无计划，成天看电视  

·作业马马虎虎          · 不想把发还的考卷给家长看

因此，作为语文教学工作者，在进行语文教学的时候，如不能充分调动学生参与学习语文的积极性，语文教学必然会走向失败。《语文课程标准》中明确提出了语文教学的方向，要让学生在自主、合作、探究的学习方式下学习语文。这就给我们展现了一条语文教学的出路：培养学生自主学习语文的习惯，让语文学习成为学生的习惯，成为学生生活的一部分，成为学生学习的一大乐趣。

同时，这也就给我们提出了新的思考：如何让学生在教师的引导下形成自主学习的好习惯呢？其实很多伟人前辈已经给了我们很多启示：

一、爱因斯坦：兴趣是最好的老师。

孔子：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是我们可以培养他们对语文产生兴趣的最好契机。

在教学七年级语文的时候，我就努力尝试激发起学生对语文学习的强烈兴趣，我始终坚信，只要让学生对语文产生浓厚的兴趣，就不用担心学生学不好语文。那么，怎样激发学生学习语文的兴趣呢？下面结合实践，谈一谈我在教学中的几个对策：

对策一：做民主的教师，创设民主的教学氛围。重建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务，也是激发学生学习兴趣，保护学生积极性的环境基础。教师要真正尊重学生的主体地位，着力创设一种轻松愉快的学习氛围，提倡“童言无忌”，提倡“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。惟此，我们的学生才会积极主动地去学，我们的课堂教学才能激发出蓬勃的生命活力。

对策二：关爱每一个学生，唤醒学生的主体意识。没有情感的教学是失败的教学。教师从对学生高度负责的使命感出发，关爱每一个学生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给孩子一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。

对策三：开展一些学习竞赛和学习活动。中学生有着争强好胜的特点，都喜欢在各种活动中表现自己，因此，活动和竞赛不失为激发学生学习兴趣的好方式。教师可结合教学内容经常组织课本剧表演、朗诵会、故事会、辩论会、成语大王、自编小报等学习活动和竞赛。教师还可加强学科间的整合，组织一些学习活动。除传统的与音乐学科（唱一唱）、美术学科（画一画）等整合外，当前更要注重与信息技术的整合，在电脑房上的语文网络课就是一个典型的例子。要注意的是，教师要处理好活动和竞赛中学生的自主性和教师的组织之间的关系，既不可样样独断、包办，也不可放任自流。如果说活动和竞赛中学生是主角、是演员的话，那教师就要积极担当好“制片人”的角色。

对策四：建立一个科学合理的评价体制。科学合理的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心，给学生以更大的学习兴趣和积极性。评价中既要关注学习的结果，更要关注学习过程及学生个体的变化发展，要减少学生间的横向比较，积极倡导学生自我的纵向比较。另外，既要关注学生的学习水平，更要关注学生在学习过程中的情感态度。教师要多运用激励性的语言，真诚的赞美学生，让学生不断地体验到成功的快乐，使学生对语文学习充满自信。教师还要增强自身的业务能力，以利于更科学地对学生进行评价；提高自身的品德修养，在评价时注意方式方法，允许学生有独特的观点，保护学生的积极性。

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