新课程改革视野下对中学化学教师素质结构的探究 中学参赛论文.doc

摘 要：教师应当具有什么样的素质，是新世纪社会普遍关注的话题。特别是新课程改革实施以来，中学化学教学在教学内容、学习方式、课程建设和评价方式等方面发生了显著的变化，而这些变化必然会对中学化学教师的素质提出更多、更高的要求。本文通过分析新课改对中学化学教学的影响及国内普通中学化学教师素质现状的调查，提出了面向新课程的中学化学教师应当具备的素质结构。

关键字：新课程改革；中学化学教师；素质结构

前言：2001年6月，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于2001年7月颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验）》^［1］。2003年教育部又颁布了《普通高中化学课程标准（实验）》^［2］。新课程标准提出了不少新的理念，如提倡“学习对生活有用的化学”， “学习对终身发展有用的化学”等。新理念的提出对中学化学教学产生了不小的影响，相应的就需要中学化学教师具备适应新课程体系的素质结构。本文就介绍了新课程改革实施以来，中学化学教学发生的变化以及教师应当具备的素质结构。

1.   新课程改革对中学化学教学的影响

1.1           对学习方式产生的影响

现代教育理论认为，学生是化学学习的主体而不是客体，积极主动的化学学习才是有效的。学习过程不仅仅是教师向学生传递化学知识的过程，而是学生自己利用已有知识构建新知识的过程。新课改的核心任务就是改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。新课改提出增加研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学习方式的多样化。这样就要求在安排教学内容时要根据根据学生的心理发展规律,联系实际;通过阅读、观察、观测、实验、调查、讨论、模拟等方式,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对化学问题的兴趣,培养学生的化学学习能力;鼓励积极探究,使学生了解化学知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

1.2           对学习内容产生的影响

新课程强调学习有用的化学,不仅要学习对生活有用的化学,使学生具有判断物质的能力 ,还要学习对终身发展有用的化学,如化学的基础知识、基本技能和基本思维,以培养学生的人文精神、科学态度、爱国情感、环境伦理道德和可持续发展观念,树立合作与竞争意识,学会尊重他人和其它文化,增强社会责任感与全球意识。

1.3           对课程建设产生的影响

新课标提出“构建开放式的化学课程”和“构建基于现代信息技术的化学课程”。强调构建开放式的化学课程，要求化学课程的内容不仅要面向学生的生活世界和社会实践，还要具有一定的时代性，与时俱进；课程的形态要多样化，包括必修与选修，国家、乡土及校本课程等；课程的资源要具有开放性，充分利用一切资源来建设课程。强调构建基于现代信息技术的化学课程，要求化学教学与教材的多媒体化，教学情景的虚拟化，同时课程内容还要反映当代化学学的新技术、新成果，使学生与化学科学同步发展。

1.4           对评价方式产生的影响

新课标对化学学习评价给予高度重视,提出了全新的评价理念:“化学学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程以及情感、态度和行为的变化。实现评价目标多元化,评价手段多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价相结合,创设一种‘发现闪光点’、‘鼓励自信心’的激励性评价机制。”强调建立学习结果与学习过程并重的评价机制,改变过去只对学习结果(卷面考试)的评价以及考试过分偏重知识记忆和过分强调评价的甄别与选拔功能,强调评价既关注结果,更重视学习的过程,以及在此过程中学生所表现出来的情感、态度、行为变化,实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合的评价体系的建立。教师是化学学习评价的一员,而不是唯一的绝对的评价者,倡导学生参与学习评价,鼓励学生开展自我评价和学生之间的相互评价;提倡用评语、档案袋、活动记录等形式

2.   国内中学化学教师素质现状调查

2.1           问卷编制

本问卷是参照《基础教育课程改革纲要（试行）》 《普通高中化学课程标准（实验）解读》及在借鉴前人研究的成果基础上编制而成的。主要从教师的品德、综合科学文化素质、教育理念、综合能力素质等四大维度进行题项的设置，问卷的题型为封闭式。

2.2           调查对象

本问卷的调查对象为初、高中化学教师

2.3           调查方法

本次研究采用问卷调查法。为确保调查的结果真实且具有普遍性，调查问卷的发放分为三部分，一是在陕西师范大学2008级“4+2”硕士研究生进行半年支教实习所在学校进行问卷的发放，包括内蒙、陕西、甘肃、四川、青海和宁夏等省区的一些普通高中；二是通过网络来发放，发放对象是近年来陕西师范大学化学专业的毕业生，他们目前都处在教育一线，分布全国各地。以电子邮件的形式将调查问卷发放给他们,以及工作在他们所在中学的部分年长有经验的化学老教师；三是准旗一中化学组的全体老师们。

2.4           样本量

此次调查共发放180份，回收167份，其中有效问卷为164份，总回收率为91.1%，其中初中教师的问卷有57份，高中教师的问卷有107份。

2.5           结果分析

首先是教师的职业态度，在被调查对象中，29%的中学化学教师热爱自己的本职工作（1）；38%的中学化学教师表示还算满意，将教师这份职业当做谋生手段（2）；23%的化学教师不满意目前的工作，有跳槽的打算（3）；剩下的10%的教师是对这份职业很不满意，抱着得过且过的心态（4）。虽然有67%的化学教师表示满意目前这份职业，但其中热爱本职工作的所占比重并不是很大，仅有29%，结果如下图所示。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件