新课程改革初探

新课程改革初探

邵昊 

(安徽省淮北市实验高级中学 安徽 淮北 235000)

自从大学毕业，笔者投入教学工作已经用二十年了，教过好几种版本的教材,虽然教材内容、编排体系有所变化。面对新课程，心头猛然感到一种巨大的震动，心里感到一种危机、焦躁、茫然、困惑，细细想来是因为有一种优越感、安全感被打破了，原来优势的做法有些已经变成和新课程不相适应甚至是背道而驰的东西。静下心来整理一下自己觉得二十年的教书生涯已经让笔者感到十分疲倦了，而新课程的到来不正是给笔者的生命带来生机的机会和平台吗？我们不能再刻舟求剑了，我们必须趁早做好准备实现人生突围和蜕变。观念是行为的先导，学习新课标更新观念当属首当其冲，下面笔者就自己学习新课标的感受略谈几点粗浅的认识：

1   认真学习新课标，树立正确的学生观

新课标要求我们要树立正确的课程观、学生观、学习观、教学观、评价观，教学活动的主体是学生，那么树立正确的学生观是最重要的，学生观就是对学生的基本认识和根本态度,是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素，在新课标的理念下，更应该如此。多年的教学实践在脑海里建立起的学生观必须重新定位、重新建构。原来我们以课本为中心、以考试为中心、以教师为中心把学生当作知识的容器不断的去填去灌的局面必须被打破，必须树立起以学生为中心的人本理念，必须把学生当作有生命活力的个体去对待、去尊重；教师在某种意义上来说其实也是学生，学生在一定程度上来说其实也是教师，是老师的老师、是其他学生的老师，师生都需要发展都需要尊重都需要成长，教师不再仅仅扮演“园丁”的角色，不再是“一桶水”和“一碗水”的关系，而是水与水的交汇融合。

2   认真学习新课标，树立正确的教学观

过去我们上课基本上是非常程序化的体力劳动，甚至我们不需要备课，一切都是预设好的，每一节课都和几年前或十几年前一样，谈到某一节的教学每一个老师的做法也几乎一样，当然我们教出的学生也是一样的。时常感到自己就像一架不停地运转的机器，重复在不断的继续，上课毫无激情十分乏味，时常感到这种日子简直是一种煎熬，倦怠感愈来愈强烈，真的想早一些自拔。新课程要求在教学中要实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标，新课程背景下的课堂是师生共建的课堂，课堂不再仅仅是教师的天地不再是教师一个人神采飞扬的表达自我的舞台，课堂应该是师生共同的舞台，是生命的互相交流的场所。同时课堂是探究讨论式的课堂，是生成性的课堂，教师必须一切从学生出发，从学生的需要和感受出发，甘当一名课堂的服务者和引导者，陪伴学生一起走过从已知到未知的旅途，在此过程中教师首先必须是问题的发起者或激疑者，是学生对问题探究中跌宕起伏的倾听者、解惑者，让学生真正成为知识和技能的建构者同时又能够体验到求索过程中情感和态度，学生不再是知识的容器而是获得知识和能力的主人，让学生在获得知识和技能的过程中去真切体验苦痛和喜乐。我们应该从传统的注入式知识传授的课堂教学中走出来,强化学生的科学探究意识，促进学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力，让学生主动地发展。新课程下的课堂应该是生成性的不应该是预设好的，因此我们的备课不应该是“背课”，我们的上课也不应该是放“老电影”唱“老歌”，而是设计营造一种环境，一种每个学生都能有所表现有所获得的环境，让学生去享受获得知识的过程、掌握获得知识的方法，去体验科学探索的情感、享受相互合作的默契，让学生在课堂上真正地找到自我，让每个学生都成为一个音符，奏出和谐的课堂乐章，这样的话过去的许许多多一样也就变得一切都不一样了，这样的课堂才是丰富多彩的，才是富有生命力的课堂。

3   认真学习新课标，对照新课程案例尽快适应新课程

任何事物的发展都有个渐进的过程，新课程的实施也是如此，我们不可能马上就适应新课程的教学，这是所有教师面临的共同问题，因此我们不要慌张，不要怕失败，我们必须敢于失败，必须面对失败，为了少失败我们要积极行动起来宁可早失败，尽快适应新课程。俗话说它山之石可以攻玉，要想尽快适应新课程我们必须学会学习、学会借力，尤其要向他人学习，向先行实验区的老师学习，向新课程实施中优秀的践行者学习，多花一些时间去看一些新课程的视频资料、多阅读一些有关新课程的成功课例，多去参加各种形式的有关新课程的教学活动，积极参加研讨，这是刚接触新课程的教师最好的捷径，但是我们决不能机械地去模仿，而应该是汲取其精髓、体味其真经，不断反思与自己的教学实践相结合。

最后，以上三点是笔者对学习新课程的初步认识和点滴体会，要想真正进入新课程的佳境还需要时日，还需要做许多的准备、尝试、反思、碰撞，我们不能等待、观望、犹豫。新课程来了！我们必须积极面对她，相信她会给我们的基础教育带来春天，给我们的学生带来春天，同时也一定会给我们的人生带来春天！