新课程理念下化学教师角色的转变与应对

三、面对新课程，教师要提高施教能力
　　１、新课程标准没有按照过去的以知识为逻辑顺序为主线的编排，而是一级主题、二级主题的形式编排的。这就要求教师在备课进程中调整教学设计的思路。新课程在保证基础知识的教学、基本技能的训练和基本能力的培养的前提下，删减了传统的化学教学中次要的、陈旧的及学生难以接受的内容。例如：“进行有关化学反应方程式计算”方面的内容，只要求学生根据化学反应方程式由一种物质的质量求算另一种物质的质量，面对“反应物不纯，反应物之一过量，几种反应并存的相关计算不作要求。与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础、反映化学发展前沿的，有关广泛应用的、而且又是学生能够接受的新知识，如了解使用合成材料对人和环境的影响；认识新材料的开发与社会发展的密切关系等内容。作为化学教师首先要了解减少了哪些内容，增加了哪些内容，增加的新内容是以何种形式呈现的。其次对新课程中的新内容、新要求，要努力“吃透”。对删除的内容也要做认真分析，有些知识点虽然是内容删去了，但其思想可能还会有所体现，因此教师在进行教学设计时要给予学生充分的考虑。
　　２、新课程得提倡学生学习方式的变革。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探索学习。新课程强调，学生是学习的主体、提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。这就要求化学教师要积极学习现代教育理念和现代教学方法、学习方法，了解自主学习、合作学习、探究学习方法的内涵和本质，把握它们的设计过程和操作要求，勇敢地将理论付诸于实验，避免“穿新鞋，走老路”，嘴上讲的都是新课程理念，课堂上采取的还是以教师讲授为主的传统的教学方式。因此，教师必须将新课程理念转化为课堂教学行为，大胆尝试、勇于探索，具有面对失败的勇气。
总之，当今的教师，面对的不仅仅是教材的改革，在课程改革不断深入的今天，化学教师有责任对教学理念和自身角色进行全方位的转变，这将有利于教师自身素质的提高，以确保课程改革的顺利进行。

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