新课程理念下的高中历史网络教学 信息技术环境下的教与学征文获奖论文选登

摘要：高中历史新课标指明了高中历史教育改革的方向和目标，在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念。本文针对目前高中历史网络教学的现状，对在高中历史网络教学中如何去贯彻这些理念，在内容的选择和教学实施两个方面提出了自己的看法。

关键词：新课程；高中历史；网络教学

近年来，随着“校校通”工程和计算机网络技术的迅速发展，网络教育已深入大多数中小学校。高中历史网络教学也取得了很大的成绩，涌现出一批有关高中历史教学的专题网站和大量的网络课件，出现了Webquest和网络环境下的研究性学习等多种教学模式。但它们基本上未能摆脱传统历史教学思想的束缚，只是将传统历史课程的“网络化”，即只是把网络当做一种表现传统历史课程的媒介。这些表明当前高中历史网络教学无疑仍停留在低层次上。要将其提升到一个更高的水平，必须在教学指导思想上有重大的突破。2003年4月，教育部颁布了《普通高中历史课程标准（实验）》（人民教育出版社出版，以下简称高中历史新课标），标志着新一轮高中历史教学改革的开始。高中历史新课标指明了高中历史教育改革的方向和目标，在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念。因此，我们应当运用高中历史新课标理念来指导高中历史网络教学。

一、在新课程标准背景下，高中历史网络教学在选择内容时应注意的几个问题

网络以文本、图片、音频、视频等多种形式，提供了丰富的历史教学内容并能跨越时空进行动态交互和资源共享，这些是传统历史教学所无法具备的优势。但从目前来看，高中历史网络教学的一个最主要的作用仅仅是为一部分历史教师提供了较为丰富的备课资料和现成的教案、课件、试题、素材。网络课件也只是将课本内容搬到了网络上。高中历史网络教学并没有取得预期的效果，其中一个最主要的因素是没有选取到合适的课程内容。因此，我们应依据网络环境的特点、高中历史新课标的目标和课程内容，选择适合高中历史网络教学的内容。

1.引导学生关注世界，培养学生国际意识

经济全球化是当今时代的重要特征。重大国际问题关系到每个国家的发展。因此，培养具有国际视野的人才是时代的需要。而要深入地分析当今世界大事和潮流，同必须同其他地区和国家的人们交流，了解他们的历史和文化，为此高中历史新课标加强了世界史的教学内容。如在必修课中增加了“古代希腊罗马的政治制度”、“西方人文精神的起源及其发展”、“布雷顿森林体系”等内容；在选修课程中增加了“近代社会的民主思想与实践”等内容。而这些内容正好适合了现代高中生的心理特点。他们视野开阔、思维活跃，已开始有意识地关注世界大事和世界发展。他们能在网络中，快速地获得丰富的信息。因此，在高中历史网络教学中，我们应当因势利导，选择一些学生感兴趣的世界历史问题进行探讨，积极引导学生关注全球，放眼世界，拓展学生的世界视野，培养学生国际意识。

2.引导学生关注、思考国家的前途和民族的命运，形成正确的“人生观”、“价值观”

高中历史新课标的基本理念之一是培养未来公民正确的“公民意识”、“道德观”、“人生观”、“价值观”，形成健全的人格，提高人文素养。今天的学生是明天国家的建设者、决策者。他们的“人生观”、“价值观”决定了我们国家未来的发展方向。而现在的高中学生，已不再把自己的思维视野束缚于学校里，已开始在思索自己的人生价值，关注国家的发展，但他们的人生观、价值观、世界观还不够坚定和成熟，易受外界因素的干扰。特别是大多数高中学生喜欢上网，而网络中各种观点充斥其间，对学生身心健康都极为不利。因此，我们应利用高中历史网络教学的优势，一方面让学生树立起网络安全和守法等网民应具备的基本意识；另一方面，结合教学内容提供更多的、能启迪学生思考的历史人物和故事，如“精忠报国”的岳飞、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等，让学生在学习历史知识的过程中学会做人；引导学生关注国家前途和中华民族的发展，树立起正确的人生观、价值观。把实现个人的人生价值与国家、民族的繁荣富强紧密地结合起来。

3.引导学生关注自己身边的历史资源，激发学生学习历史的积极性

一提到历史课，大多数高中生就认为学历史就是死记硬背过去的时间、地点、人名和事件，历史课上学习的东西往往不切实际，距离现实生活太远。正是如此，导致历史课成为学生最不受欢迎的课程之一。为此，高中历史新课标在“课程资源的利用与开发建议”中，提出了社区资源的概念，它包括了学校和学生所在社区周边环境中具有教育教学价值的人物、事件、实物；在课程内容选取方面，高中历史新课标要求密切与现实生活和社会发展的联系，大量增加了与现实相关的学习内容。这样就打破了历史与现实的隔离，增强了历史教学的开放性，也给予了学生一个很好的接触社会、了解家庭过去生活的机会。所以，我们应当积极引导学生去挖掘这些历史资源，让学生到家里去问问父母、爷爷奶奶等长辈，了解家庭近几十年在衣、食、住等方面的变化，感受历史的进步对人们的生产、生活带来的巨大影响；访问一些经历过抗美援朝、文革等重大历史事件的人物；调查学校所处社区的变化等。同时要求学生收集相关材料并整理成文，然后以小组为单位，共同协作，在计算机教师的指导下建立专题网站与其他学校学生交流。这样，既能激发学生学习历史的积极性，让其感受到真真实实的历史，还能大大提高学生与别人沟通、交流和协作完成任务的能力及信息技术能力。

4.引导学生关注现实问题研究，发展学生的历史探索能力………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件