新课程理念下小学英语“随堂课”的“四方”

新课程理念下小学英语“随堂课”的“四方”

宜兴市徐舍实验小学    邱叶芬

内容摘要:本文结合作者的教学实践，对目前新课程理念下小学英语“随堂课”的教学方法进行了反思，总结出了行之有效的四种教学方法。

    关键词：新课程理念　　随堂课　　教学方法

“随堂课”是和“公开课”相对而言的。目前，各级各类具有新课程理念的“公开课”为广大英语教师把握新课程引领着方向。众多的“公开课”教学目标全面；能充分利用多元的现代化教学资源创设丰富、生动的教学情景；能巧妙地引导学生完成听、说、读、写等各项学习活动。然而，在“随堂课”的实践中，教师往往感到困惑：缺乏丰富的教学资源，制作多媒体太耗时；“公开课”的一些教学方法使得学生答题正确率不高，目标达成度不够。

　　笔者在多次上好公开课之后，不断反思新课程理念下小学英语“随堂课”的教学方法，下面结合课例《牛津小学英语》4B Unit 4 Buying fruit第一课时谈谈“随堂课”的四种教学方法。

一、目标定位有“偏方”。

公开课的教学目标就语言技能方面要求体现听、说、读、写等全面发展，但在随堂课的教学中，针对不同层次教学对象的教学目标往往不能面面俱到，可以有所偏重。

笔者在课例中把知识与技能目标定为：1）复习七个水果类单词，四会掌握新单词grape，并感知这些单词复数形式的词形、读音变化。2）三会掌握句型What are these/those? They’re … 通过单复数形式比较，初步感知“认物”句型的复数句式。笔者所教学生在本课时中初次接触复数句式，因此应偏重复数句式的感知理解及初步运用，而非复数单词、句式的拼写、背诵，甚至单、复数句式的灵活运用。如果在本课时就把目标定为：能正确、熟练运用“认物”句型的单、复数句式，反而会使学生在没有较好掌握复数句式的基础上混淆单、复数句式，引起思维的混乱，导致更大的学习障碍。

二、资源利用有“妙方”。

在经过教师长期、精心地准备下，公开课的教学资源非常丰富，上随堂课时教师不可能每节课前花费大量精力制作教学用具。笔者在随堂课的教学中充分利用与教材配套的图字卡，收到了较好的教学效果。许多英语教师在开学初都会按照惯例到学校资料室领取所教年级的图字卡，笔者总是领取3A到6B的整套图字卡，简单的图字卡在随堂课的教学中自有它的妙用。

　　1．打乱图片顺序，灵活使用。

在教学中，笔者经常根据每堂课的教学内容，不仅使用本单元课时的图字卡，还灵活选用3A至6B中的图字卡。

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