思维定势对化学学习的消极影响及对策 高中化学论文

教师在教学过程中要善于创设条理明晰、合于逻辑与学生认知心理特点的“阶梯式”问题情景，引导学生由浅入深，自现象而本质，从具体到抽象，一步步深入的思考和探究，作出科学的推理和正确的判断，最终抓住事物的本质属性，培养学生的思维能力。实践证明，在课堂教学中经常创设这种阶梯式问题情景，对培养学生思维的逻辑性有重要意义。

2、创设“辐射式”问题情景，培养思维的发散性。

以知识点为中心，引导学生从不同方向、途径、角度，在尽可能短的时间内发现、寻找与此有密切联系的尽可能多的知识点，进行发散思维。例如，06年江苏高考化学21题第3题NH₃还原NO_X ,将催化剂分别用于还原等物质的量的NO和汽车尾气，消耗NH₃的多少,如果把汽车尾气简单想象成NO

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