思维定势对化学学习的消极影响及对策 高中化学论文

     此题学生在解答时常因为思维定势而产生错误，教师应在讲清溶液中的H⁺虽只来自于水，但在稀释的过程中，水的电离平衡也发生变化这一实质后，引导学生注意提高思维的逻辑性和严密性。

   再如，在物质的量的学习过程中，学生对于原子的个数往往搞不清楚，把它等同于分子数，简单的用物质的量之比就是分子数之比去套用。教师在教学中，一定要让学生看清题目，告诉学生要计算到原子的物质的量，再去套公式。

还如电荷守恒这一知识，等式两边应该是正负电荷的浓度和物质的量代数和相等，但事实上学生潜意识识记得却是阴阳离子的浓度或物质的量代数和相等，所以常常出现带2个或2个以上电荷的离子浓度前没有乘上所带电荷数。

    通过上述这些例子，我们发现思维的定势束缚着我们创造性思维的发挥。要突破思维定势就必须经常与自己的思维习惯作斗争，不要被习惯束缚，尤其不要沉迷在已有的成功经验之中，抱着经验不撒手。要多应用新的思维方法思维，要经常变换新的角度思考问题，在化学的解题过程中要特别注意思维的发散与创新。

那么如何让学生突破思维定势呢？我们可以采用以下一些方法。

一、培养学生的思维能力

教师可通过创设问题的情景，在教学中对学生进行思维的培养。所谓问题情景，就是一种具有一定困难，需要学生通过努力去克服（寻找达到目标的途径），而又力所能及的学习情景（学习任务）。教师可通过创设各种不同的问题情景，来加强对学生的锻炼。

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