从低年级开始培养学生的数感

3、5个5个地数：
80 70 60 50 40
4、10个10个地数：
（二）按照从小到大的顺序：
58 59 60 61 62
1、1个1个地数：
56 58 60 62 64
2、2个2个地数：
50 55 60 65 70
3、5个5个地数：
40 50 60 70 80
4、10个10个地数：
　　这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生寻求数的规律的能力，同时，学生的数感也得到了加强。

　　数感说到底是一种心智技能。如果说动作技能主要靠肌肉运动，表现于外部运动，那么心智技能主要是靠意识活动，它存在于人的头脑之中，是一种高级的智力活动。有良好数感的人，在需要数感发挥作用的时候，它便会自然出现，仿佛不需要人有意识地去探索一般。要达到这样的境界，需要一个长期的培养过程。总之，数感的形成不是通过一节课，一个单元或一个学期的教学就能完成的，它是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。作为一名教师，我们要努力钻研教材，认真学习《数学课程标准（实验稿）》，并以此为依据来指导我们的教学实践，不断更新教学观念，把帮助学生建立数感作为数学教育的基本目标，并且落实到具体的教学过程中。

上一页  [1] [2]