给思维插上飞翔的翅膀

二.结合自己的生活经验,利用估计体验常见量,建立基本观念.

   在小学第一阶段,常见量主要有时间单位“时、分、秒”、长度单位“米、厘米、分米”、重量单位“克、千克、吨”等.这些内容都比较抽象、难理解,教学的关键是让学生建立常见量的基本观念,理解它们的真正含义.因此,新课标着重指出,要让学生“结合自己的生活经验来体验和感受”.而在教学中有机渗透估计意识,能加深学生的体验和感受,提高教学效率.例如,在“认识时分”的教学中,为了让学生感受1分有多长,我设计了许多实践活动,如数数、口算、朗诵、欣赏音乐、跳绳比赛等,为了提高这些实践活动的效果,激发学生活动的热情,在每个活动前,我都让学生根据平时的生活经验先估一估、猜一猜.如:“一分钟能从一数到几?”“一分钟能口算几题?”“这段音乐放了有多长时间?”“一分钟能跳几下绳?”然后再让学生验证猜测结果.由于学生的好奇心、好胜心很强,都非常想知道自己猜的准不准,因此实践活动时,学生的热情非常高,活动态度非常认真、一丝不苟.活动过后,猜中的同学还情不自禁的大喊:“我猜中了,我猜中了!”喜悦之情溢于言表.出人意外的是,学生们还纷纷说出自己的活动感受,有的说:“一分钟真短啊!”有的提出质疑:“为什么有时觉得1分钟很长,为什么有时又觉得一分钟很短?”这些质疑不仅蕴涵了辩正的思想,而且是进行珍惜时间的思想教育的最佳契机,令人十分欣慰!实验证明,教学中让学生估一估猜一猜,重要的不是猜中猜不中,而是采用这种形式,能吸引学生充分调动已有的生活经验,不断的在大脑中进行回放,筛选符合条件的信息,捕捉有关的对象,把学习由单纯的数学课本扩展到多彩的社会生活,使学生具有较敏锐的数学眼光,较灵活的数学思维和较强烈的数学意识,他们的想象力、估算意识、良好数感、对数学的积极情感也均在活动中得到提高和发展.

通过以上教学实例,可见在教学中,鼓励学生大胆估一估猜一猜,并多方进行验证,能加深学生对知识的感悟和理解,锻炼学生丰富的想象力,就好比给学生思维插上了一双飞翔的翅膀.牛顿有句名言:“没有大胆的猜想,就没有伟大的发明和发现.”让我们在教学中把握住教材提供的每一次机会,让我们大胆引导鼓励学生进行估计和猜想吧!使学生在体验估算的过程和方法中,加强他们的估算意识,提高他们的估算策略。

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