密切联系学生生活实际进行数学教学初探

一名学生说，我今天到校门口买了一把尺子1.2元，买了一个本子0.8元，衣服三角板1.5元，付了10元，找回6.5元。谁来编一道问题并解决？

一同学说，买东西过程不变，将付了10元找回6.5元改为付了10元，应找回多少钱？同学们迅速拿出练习本，算了起来。

学生1：10-1.2=8.8（元）、8.8-0.8=8（元）、8-1.5=6.5（元）

学生2：10-1.2-0.8-1.5=6.5（元）

学生3：1.2+0.8+1.5=3.5（元） 、10-3.5=6.5（元）

学生4：10-（1.2+0。8+1.5）=6.5（元）

……

这节课同学们能从生活实例中编出数学问题，并很快应用所学知识多种方法来解决。通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。

综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实问题，去解决日常生活中的现象，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

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