概念教学的几点做法

（1）    主要点，促理解

数学概念建立后，须本质属性进行剖析，加以明确。如教完“质数和合数”定义后，教师提几个问题：质数和合数主要区别在那里？从哪个词可以看出？质数有几个约数？合数至少有几个约数？要判断一个数是质数还是合数关键看什么？启发学生思维，帮助学生真正理解、掌握概念。

（2）    抓判断,促深化

大多数教师在概念教学后都能针对教学要求组织学生进行判断练习,为了使这些练习能发挥深化概念的作用,瑶族不提高层次,设计有一定思考价值的习题。

 (3)抓整理,促联系在学生掌握了有关概念的知识后,把学过的概念进行过类整理,明确概念之间的联系和区别,对相近易混的概念,通过比较、辨析明确它们的联系与区别，从分析、比较区别异同中去掌握概念。如质数、合数与奇数、偶数的比较，整除与除尽的比较，质数与质因数的比较等等。

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