合理互动 同渡难关——沪科版八年级下册《方差、标准差》课例分析

【为了能够清晰的反映出探索的过程，我设计了上面的表格，并在后续的探究过程中，不断地对表格进行完善和补充.通过学生计算，发现了问题——已有知识已不能解决眼前的问题.先前的兴奋与不屑被一扫而空，随之而来的有一种挫败感.这时，老师的适当引导将能起到一石激起千层浪的奇妙效果，引发了学生发散性的思考，激发学生作进一步的探索.】

2、借助图形，形象直观的探究问题.（展示投影）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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