现代教育技术环境下的开放式探究性教学

    生24：第二个女人是直爽开朗的美。

    生25：第三个女人是水生嫂，表现了她心细、考虑问题周到、善于思考的个性。

    生26：第四句“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来”表现出的是一个快言快语，急切而又真挚的女子。

    生27：第五个女人是个新媳妇。“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他———有什么看头啊!”活画出一个羞涩忸怩而又十分可爱的形象。

    主：的确，从她们几个的对话中，可看出白洋淀女人性格中[CAI]豪迈、乐观、自信的一面，作品的对话描写简洁朴素，生动传神，刻画人物栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声，不仅如此，而且能形象地展示人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们的成长历程，展示了白洋淀地区人民的[CAI]人情美、人性美，深化了小说的主题。

主：相信在平时的阅读中，大家一定经常看到那些令人叫绝的人物对话，如果它让你一看就喜欢的话，那么不妨仔细分析一下，找出它写得好，吸引你的原因，从而自已试着写一些（下课铃响），这样对你是会有帮助的。好了，我们的课到此为止，谢谢大家。

师：感谢姚晶同学给我们准备了一堂丰富多彩而又别开生面的课，希望大家涌跃加入到主持人行列中来。

下课！

《荷花淀》主持后记

C246    姚  晶

能够被老师选为这堂实验课的主持人，我的心情是十分高兴的，一来可以锻炼一下自己的能力，二来也可体会一下平日里老师为了给我们上好每一节课而精心准备的辛苦，体会一下那种经过辛勤劳动之后所能享受到的成就感。

刚接到任务时，我心里毫无准备，能不能做好，心里也没个底，但是一想到老师对自己的信任，从来不服输的我也就爽快地答应了。接下来的工作是繁琐而累人的，为此我必须阅读大量的书籍，查找相当多的资料，以便总结整理出自己的教学方案，还要制作幻灯片，就像平日里老师们备课一样。于是我放弃了双休日，放弃了平常的休息，一有时间就钻入课本、进入网络，反复吟咏、体会。目的就是将作品中人物对话所表现的思想感情及美的语言体味出来。当然，这期间，老师也帮了我不少忙，给了我不少支持与鼓励，时近期中考试，时间紧迫，而自己的学习又是多么重要，但我还是乐此不疲。结果，我不但没有落下自己的学习，反而在和同学们同等学习的情况下，将这堂课也主持得较成功。于是它使我懂得了挤时间做自己想做的事的乐趣，也使我懂得了人活着，就要劳动，这样才有意义。

当然最令我感动的是同学的极力配合，同学们充分利用课余时间上校园网、去图书馆、到阅览室查找资料，进行研究性阅读，在课堂上他们各抒己见，精彩至极。这一次我不禁又要为老师平时的教学大声叫好了。确实，平时就是这样，老师从来不束缚我们的思维，向来鼓励我们开放课堂，自主学习，发表自己的看法。我想，在语文学习方面，我们是真正受益于老师的。

    开放式探究性学习是指在教学中创设一种类似于学术研究的情境，在教师的指导下，通过学生运用现代教育技术资源发现问题、分析问题、解决问题的探究活动，来获得知识的技能，发展情感与态度，培养探索精神的创新能力的学习方式。其主要特征是问题性、实践性、参与性和探究性。因此，倡导开放式探究性学习，语文教师首先必须树立正确的学生观。要把学生从传统教学的被动世界中解放出来，要培养学生的主人意识和问题意识，从而激发学生认知的冲动性和思维的活跃性以及勇于探究创造的追求真理的科学精神，从而积极主动地投入到学习中去，使学生真正成为学习的积极主动的建构者、参与者，成为成功的、愉快的探究者和合作者。其次，教师还要努力转变自身角色。教师不再是知识的代言人、权威者，而是学生群体中“平等的首席”，是与学生共同建构知识的对话者和交往者，是学生探究活动的引导者和促进者。进行开放式探究性教学更要重视学习过程，强调在开放的、探究的过程中和实践中培养学生发现、分析、解决问题的能力。再次教师要尊重学生个人的独特观念、感受和体验。

进行开放式探究性学习有利于激发学生的学习兴趣，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动。可以说，能激发学生的兴趣，调动其学习探索的积极性的教学，就不失为成功的教学。   

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