现代教育技术研究的理论与实践

现代教育技术研究是现代教育科学研究的重要组成部分，是以教育科学理论为指导，以教育科学技术为基础，以教育教学环境为对象，采用科学的实验方法来探索教育技术应用与教学方式变革的规律、原则和方法，从而逐步建立现代教育技术融于课堂教学的理论和方法体系，以指导教学实践，实现教学过程优化，提高教育质量，培养学生素质。

一、现代教育技术研究概述
1、“八五”期间
A、中央电化教育馆组织的“全国教育科学‘八五’规划国家教委重点研究课题《电化教育促进中小学教学优化》”实验研究（1991年——1995年）；
目的：通过本课题实验，促进教学整体优化，提高教学效率和效果，使学生得到全面、和谐发展。
内容：①电化教学过程及其规律、原则；②如何调动电化教学过程中各因素，使教学达到整体优化；③如何设计电化教学的课堂结构；④学科电化教学的方法、模式；⑤如何设计、评价电教媒体，如何发挥电教媒体在优化教学中的作用；⑥电化教育如何促进学生思想品德的形成和发展；⑦电化教育如何促进学生认知心理和智力的发展；⑧电化教育如何促进学生的非智力因素的发展；⑨电化教育如何促进良好教学环境的形成；⑩电化教学效果的评估。
范围：全国31个省市、82所学校的1000多名教师参加了实验。河南省郑州市、开封市、濮阳市3个地市，省实验中学、郑州市一中、开封师范附小、濮阳市一中、濮阳市实验小学等5所学校参与了实验。
河南省参与实验的子课题共7个，濮阳市占了4个：《运用电教媒体优化评赏阅读　促进学生认知能力发展》、《运用电教媒体优化阅读训练　培养小学生阅读能力》、《初中生物“四环节”课堂电化教学模式》、《利用电教媒体促进高中学生散文鉴赏能力的提高》等。经过四年多的实验研究，课题实验取得了丰硕的研究成果，在全国电教课题实验研讨会上发言6次，共撰写实验研究论文30多篇，其中25篇在全国、省以上刊物发表或获奖。九五年，三个课题被全国教育科学规划领导小组、中央电教馆评为三等奖；九六年，四个课题全部顺利通过国家组织的鉴定验收，被评定为科研成果。并被濮阳市评为科技进步一等奖一个，三等奖3个。其中两个课题《运用电教媒体优化评赏阅读》、《初中生物“四环节”课堂电化教学模式》被教育科学出版社出版的《课堂电化教学研究》一书做为典型课题收录。课题研究成果形成的专著《电教评赏阅读教学法》由河南人民出版社于九七年十一月出版发行。
B、国家教委基础教育司批准立项，由全国中小学计算机教育研究中心组织的《小学语文“四结合”教学改革试验》研究（1994年——）
目的：探索与建构将小学语文教学与计算机教育融为一体的新型教学模式。
内容：①识字教学模式的探索；②阅读教学模式的探索；③作文教学模式的探索。
范围：全国16个省市170所学校参加了实验。河南省洛阳014学校、焦作市学校参与了实验。因这项实验是技能操作性实验，极具实用性，所以经验性强、理论性不高，成果不突出，在全国的影响力不大。
2、“九五”期间
A、中央电教馆组织实施的“全国教育科学‘九五’规划课题课题”《电化教育促进中小学由应试教育转向素质教育》研究（1997年——2000年）
目的：探索电化教育促进中小学由应试教育转向素质教育的基本理论、途径和方法。
内容：①电化教育促进区域性小学生素质的提高；②电化教育促进在职教师素质的提高；③电化教育促进中小学由“应试教育”转向素质教育，各个学科课堂教学的基本教学结构和基本教学模式；④促进中小学生素质提高的电教教材的开发与应用；⑤电化教育减轻中小学生过重课业负担；⑥电化教育促进中小学生良好思想品德的形成；⑦电化教育促进中小学生文化科学素质的提高；⑧电化教育促进中小学生生理、心理素质的提高；⑨电化教育促进中小学生美育的发展；⑩电化教育促进中小学生劳动技能的提高。
范围：全国14个省、208所学校参加了实验。河南省参与实验的学校15所20多个课题。濮阳市中原油田六中、七中、八中、机关二小4所学校，共占5个课题：《发挥多媒体技术优势，突破初中化学微观教学难点》、《利用电教媒体优化初中物理实验教学　提高学生观察、分析、解决问题的能力》、《运用电教媒体优化几何教学过程　发展学生思维能力》、《运用电教媒体优化生物教学过程　发展学生思维能力》、《运用电教媒体减轻小学低年级语文过重课负担》。经过近四年的实验研究，五个课题于二０００年五月全部通过了中央电教馆组织的鉴定验收，其中，中原油田六中的课题《发挥多媒体技术优势　突破实践化学微观教学难点》成果突出，被评为一等奖，破格批准转为“全国现代教育技术实验学校”，并挂牌命名。
Ｂ、教育部电教办、普教司、计算机中心共同组织的“全国教育科学‘九五’规划国家教育部重点研究项目”《全国现代教育技术实验学校》课题研究（1997年——2001年）
目的：通过实验培养、命名1000所全国现代教育技术实验学校，带动全国现代教育技术事业的发展。
内容：①运用现代教育技术手段全面提高学生素质；②运用现代教育技术构建学生为主体的新型教学模式；③运用现代教育技术优化教学过程，减轻学生负担，提高教学质量与效率；④研制与开发优秀电教教材；⑤探索学生学习过程中的认知规律与情感特征；⑥运用现代教育技术促进学校管理现代化；⑦利用网络环境优化教学过程提高教学质量与效率。
范围：全国30多个省市1000多所学校约万余名教师参加实验。
河南省26所学校参与了实验。
全省参与实验的课题33个；濮阳市有8个：《运用电教媒体优化说话训练　提高小学生口语表达能力》、《运用电教媒体优化情感阅读教学　丰富和发展学生的缘文想象能力》、《运用电教导读法　提高学生自学能力》、《思想品德课四步式电化教学结构》、《运用电教媒体优化概念教学　促进学生认知能力发展》、《电教多媒体优化几何教学　培养小学生空间想象能力》、《初中物理课堂电化教学模式》、《运用现代教育技术优化小学数学课堂教学　培养学生思维的灵活性》等。经过四年的实验研究，已取得显著成果：撰写实验研究论文30多篇，有20多篇在省市级刊物发表或获奖；三个课题出版了专集；接待了全省十多个地市县实验学校的参观学习；在中期评估验收中，濮阳市实验小学名列全省第一，濮阳市一中名列前五名；在2001年8月全国现代教育技术实验学校总结表彰会上，濮阳市实验小学被命名为“示范校”，全国享此殊荣的仅82所学校。

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