充分发挥现代技术优势，切实提高语文教学效果

充分发挥现代技术优势，切实提高语文教学效果

湖南安化二中   刘付华

【摘要】

现代教育技术有着俱多优势，可以帮助我们切实提高语文教学效果：一、为加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀。二、易于创设情境、启发想象，提高审美能力。三，可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易 。四，可丰富作文素材，拓展思维空间，优化作文教学。五、便于创设合作学习的教学环境，为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。

【关键词】

现代技术  优势发挥  效果提高  语文教学

【正文】

现代教育技术的发展，以其资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性等优势，可为我们提供共享、动态、超媒体、开放性的教学环境，为我们实现以学生为中心，让学生成为学习的主动构建者，教师转变为主动构建意义的帮助者、促进者，采用全新的面向全体学生，因材施教的教育思想、教学模式、教学方法提供了广阔的空间，为极大地激发学习动机，实现自主式学习、探索式学习、协作式学习、语文远程教育和终身教育提供了有力保障。

湖南省教科院主持的“现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新研究”课题研究活动在我校语文组的积极开展，促使我们更多地思考、探索。

结合我们的实践与他人经验，我们认为，充分发挥现代技术优势，可以帮助我们切实提高语文教学效果，探索如下：

一、为加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀

提供丰富的、与课文联系紧密的材料，可以扩大阅读范围，学生接收更多信息，拓展课文的横向联系，让学生在文本的比较中完成阅读任务。这样的阅读学习，不仅仅是一篇文章字、词、句、篇的把握、理解，而是不同文章的对比阅读，重在培养学生分析、理解的感悟能力，接受、筛选信息的能力等。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。

如学习当代诗人海子的朦胧诗《面向大海，春暖花开》时，可以用计算机展示（或让学生上网查询）与这篇文章相关的内容，如：海子的生平和其他诗作，同时代的朦胧派诗人北岛、顾城、舒婷、食指等的诗作，刘真福赏析海子这首诗的文章以及诗人西川对海子的回忆文章等，创设文本情境，让学生了解诗人所处的时代和诗歌反映的现实，了解同时代诗人的思想感情和对诗人海子的评价，了解其他人对这首诗的分析等等情况，让学生去分析、评论、交流对这些资料的看法、理解、感受等。这样，就把《面朝大海，春暖花开》这首诗放到广阔的社会氛围中，在不同文章的相互联系中，全面理解文章。

　当然，需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好，而是要从学生实际出发，以他们能接收的程度为准，只有这样，才不会造成信息的浪费或干扰。

二、易于创设情境、启发想象 ，提高审美能力。

如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。

如在讲《敕勒歌》时，开始学生觉得这首诗平白如话，没什么意思。于是我做了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。这时，我启发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们“看”到的草原景象：在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原，在和风吹拂下，丰茂的草木府垂摇曳，绿波此起彼伏，正在吃草的白色羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间镶着的紫色远山，又勾勒出了天高地广的恢宏气象。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原，从而共同感受到了诗的美。教师随后进一步启发学生的想象，牛羊是这幅草原图画的主体形象，是绿色锦缎上托出的明珠，是画中的诗。美妙的是作者不是把这个主体形象死板地画在那里，也不是一开始就让看到，而是直到末了才时隐时现：风吹草低，现出了牛羊，言外之意，风吹草起，又隐没了牛羊。那么，草原深处还有多少牛羊，还有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白发苍苍的老人，是天真活泼的姑娘，还是踏着牧歌归去的小伙子？……学生在老师的引导下，倘佯神游于这个广阔的审美空间，尽情地领略这首诗的神韵妙境，充分地品味这“诗中有画”的美景。

　三、可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易

现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。

在教《周总理，你在哪里》时，我意识到，那个时代离我们的学生已经太远了，仅靠朗读这样的传统的教学手段是不会引起他们对这首诗的认同的。我想起了十年前曾深深感动过我的一部电影《周恩来》，以及施光南谱曲、李光曦演唱的歌曲《周总理，你在哪里》。上课时，我们用电影中周总理逝世时和十里长街送总理的一组镜头来导入新课，再播放了歌曲《周总理，你在哪里》的录音。然后，在低沉的钢琴协奏曲《黄河》第二乐章《黄河颂》的音乐声中，我播放了诗歌的朗读录音。影片、歌曲、音乐的辅助手段，造成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。课后，我的眼睛是湿润的，学生的眼睛也是湿润的。

四、可丰富作文素材，拓展思维空间，优化作文教学

利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。

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