怎一个“新”了得——使用物理新教材感

      关心人的健康发展，特别是心理健康的发展。心理健康首先表现在对生活的热爱。因此，物理课程的设计，包括教学内容的安排、教材的编写、教学策略的确定，都要使学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，增加对大自然的亲近感。《标准》中说：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感

     对于未知世界的好奇心是人生来就有的一种可贵品质，我们过去的科学教育在一定程度上在不断磨灭这种好奇心。《标准》中说：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、新教材，新使用

    两年来，在使用新教材的过程中，我们贯彻党中央的素质教育的方针，以《标准》为依据，不断创新、变革，充分调动学生的主观能动性。体现学生是学习的主人，培养学生自主学习习惯，合作能力，探究能力。

（一）注重科学探究：

强调科学探究在学习中的作用，让学生经历科学探究的过程。学到科学知识，练习操作技能。懂得认识未知事物的方法，发展学生的实践能力。激发对于科学的兴趣，树立创新意识，促进对科学本质的理解和科学价值观的树立。要改变以书本为主、实验为辅的传统教学模式。更多地强调科学探究在物理课程中的作用。突出对于科学过程的学习。过去重视的更多是科学的结论（教学、评价等诸多环节），而对得出结论的过程，或重视不够。培养学生动手能力。

课标除了对必要的科学结论要有诸如“知道××”、“理解××”，这样的终结性要求外，还包括了

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