浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养

5、鼓励学生主动参与，提高学生的操作能力

   学习的主体是学生，只有学生积极主动地参与学习活动，才可以提高学生的创新能力。但任何一个创新、创造过程都是一个手，脑并用的过程。所以创造力的提高和创造的发挥都需要有操作能力的支持，操作对人的大脑智力发展有非常重要的促进作用。前苏联教育家苏霍姆林斯甚也说：“手使脑得到发展，使它更聪明，脑使手得到发展，使它变成创造的，聪明的工具，变成思维的镜子。”

    所以，中学生学习物理时，让他们看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、说一说等活动中探索新知识，解决新问题，这样的活动不仅有利于学生理解所学知识，而且对于提高学生的创新能力，对于促进学生自身的整体发展都有很大帮助。因此在数学教学中，要鼓励学生主动参与，提高学生的操作能力。

   例如：在讲“惯性”之前，我给学生布置了一道习题：要求学生在回家的公共汽车上做一个实验，让一本书自由下落，看书是落的地方。 这一题一出，学生顿时热闹起来。第二天早上，学生就把调查结果交了上来。第二天上课时气氛十分热烈，学生各抒己见，提出了自己对惯性的见解，在经过我的点拨，学生就很快弄懂了这一知识点，后来在学生的测试中发现，全部学生都掌握这一知识点。

    总之，物理是一门科学，物理也是一种语言，不仅是科学语言，而且也是神奇自然的合适语言，因此，学习物理不仅仅是计算，还要会用之去观察、去解释、去交流和创新。创新能力是人的一生当中很重要的一种能力，尤其从中学到大学这个“黄金时期”是培养创新能力的关键期，我们作为教师，务必抓住这一关键的时期，切莫错失良机。

参考文献：

        文兰森 《百部中外教育理论专著导读》重庆出版社出版 2002年10月

江家齐主编 《教育与新学科》， 广东教育出版社1993年7月

        孔棣华、陈运森主编《当代外国教学法》广东教育出版社1993年7月

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