让学生真正成为教学的主体

６．发扬教学民主，创造良好的教学心理环境

教学民主是顺利进行启发式教学的内部环境条件，是社会主义社会民主建设的具体体现，是培养跨世纪人才的民主素质的必然要求。发扬教学民主就是指在教学过程中，师生相互尊重、相互信任、相互配合，创造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。尽管现在许多教师都在尽可能地适应学生，努力改善师生关系，但教学中的非民主现象总是屡见不鲜。 如许多教师过多地扮演着“学生行为惩戒者”的角色，把“听话”作为最有价值的道德标准，把“听话”的学生培养作为自己工作中的最大满足，师生关系演化为一种主宰与臣服的关系。在学生表现出“越轨”、“异端”倾向时，或暴露出缺点时，常常得到的是斥责、讥讽、赶出教室、禁止到校，甚至是极不人道的体罚或变相体罚。学生的自尊心受到伤害，人格遭受践踏，民主素质的萌芽早在这种没有个性的教育中扼杀了。诸如此类，不民主的师生关系，使本来已经很单调的学校气氛蒙上了一层可怕的阴影，学校这块令人神往的乐土失去了应有的魅力。

要真正实现教学民主，就应该：一要做到老师和学生在人格上和政治上的真正平等。教师和学生只有以相互尊重人格为前提，才有可能建立一种正常的教学秩序，有效地开展教学活动。教师要善于根据学生的特点和教学需要，运用自己的人格、形象、情感以及言语手段来调节和控制各种教育影响，努力创设积极的教学情境，形成师生合作的课堂气氛。二要做到教师对学生要一视同仁，尤其是对待品德不良或学业困难的学生要有信心、耐心，并加倍付出爱心，从唤醒学生的自尊心、自信心入手，激发他们的学习热情，从而改善学习状况。三要做到教师要教育学生相互尊重、相互关心和帮助，摒弃互不往来、相互攻击、相互保守学习秘密的不良风气。并开展一些有利于团结协作的教学竞赛活动，形成奋发向上的学习气氛，促进良好人际关系的形成。以上六个方面是主体性教学的基本条件或基本环节，它们相互联系，相互制约，相互促进，形成一个比较完整的系统。

当然，主体性教学是一项复杂的系统工程。它需要师生全身心的投入，需要教师不懈的努力，需要教师不断更新教育教学观念，全面提高教育教学素质。还需要良好的外部环境（如尊师重教的社会风尚，完善的教学设备条件，优美的教学环境）和配套的教育改革政策和措施。

参考文献：

①田汉族：《论学生主体作用发挥的基本原则》，《教育研究》，１９９１年，第８期。

②卢曲元：《论现代社会的整体生产系统》，《湖南师范大学社会科学学报》，１９９４年，第５期。

③《中国基础教育教学研究》，北京师范大学出版社，１９９３年７月版。

④培根：《新工具》，商务印书馆，１９８６年版，第２５页。

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