历史教学要引导学生发现教材前后知识的关键联系点

历史教学要引导学生发现教材前后知识的关键联系点

   刘向荣（南京市宁海中学） 来源：刘向荣的博客

    今天我上人教版八年级（上）第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课，在引导学生讲述了卢沟桥事变后，我用幻灯设计了这样一个思考题：“七七事变后中国进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同？”此问题教材上没有集中讲，而是分在前一课《难忘九一八》和本课中了。为此，学生一时间陷入了思考的困局。在此情况下，我采用启发式和学生阅读教材的方法，使学生发现教材前后在知识上的联系点来加以突破。

    师：（引导学生翻阅书前一课第71页）“九一八”事变后蒋介石采取了什么政策？

    生：不抵抗政策。

    师：是不是当时没有人抵抗呢？如果有，有哪些力量当时进行了抗日？

    生1：东北人民和未撤走的东北军部队，组织起抗日义勇军，进行抵抗了。

    生2：中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，也开展了抗日游击战争。

    师：他们抗日了，但全国有没有形成统一而集中的抗日力量？

    生：（看书得出）没有，这是中国人民局部抗战的开始。

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