历史学习点滴

④纵向关联，体察潮流。新课本对国际关系的叙述，作了较大的补充，维也纳体系、凡尔赛体系、雅尔塔体系跃然纸上，构成国际关系史的骨架。这三大“体系”可以在学习中作多种关联性的“裁剪”，对历史潮流作多侧面的观察，形成生动的历史联系。比如，民族觉醒就是其中的重要一脉。

附：   ⑤逆向对比，怀疑一切。以马克思“怀疑一切”的学习为榜样，不唯书，不唯师，勇于提出与课本、教师不同的看法和意见，展开讨论，使自己产生探索的兴趣。它应用起来就像数学的反证法，假设某历史事件不发生，或产生的结果完全相反，考虑它可能导致的结果。以“滑铁卢战役”为例，假设拿破仑胜了，你认为第一帝国还会覆灭吗？波旁王朝还会复辟吗？经过思考，我们会发现，“滑铁卢战役”的胜负是偶然的，但历史是必然的。由于欧洲大陆的封建势力还很强，帝国内部还有“反动派”在捣乱，英国不希望出现一个能与之抗衡的强大先进的法国，所以即使拿破仑在“滑铁卢战役”中获胜，他还会在“滑‘铜’卢战役”、“滑‘钢’卢战役”中失败。通过这种逆向思维，我们就会对拿破仑的战争有更深层次的认识。

   ⑥剪辑规律，照章办事。历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：（１）残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；（２）土地高度集中；（３）自然灾害等等。

三、提高兴趣

这点就在于各人的悟性了。

笔记

笔记千万不要随意，更不要照搬老师的板书。至于记的类型要依各人喜好、以及你记笔记的目的而定。以我为例，我希望我的笔记能成为“第二教材”，即便不看书，看了笔记也能将重要、主要知识点网罗一空，但这不是脱离教材，而是要在复习时方便，不必一会儿翻书一会儿看笔记。目的明确以后，我就要求我的笔记内容丰富，条理清晰，主次分明。

内容，除了记常规内容外，我还在笔记上记一些小专题，并以“△”标注出来。例如各国资产阶级革命对土地问题的解决办法、19世纪不同年代的工人运动特点等等，这些都是老师在授课时都点明了的，随手记上就可以了，而且也用不了多大篇幅，挑一块笔记上的空地就可以了。

条理，目的在于将复杂知识简明化，充分体现历史事件、历史现象的时间发展和空间立体多维的特点，把握历史概念各个要素间的联系及其相互关系，从而充分刺激我们的视觉系统，减轻记忆负担，发挥联想能力，构成形象、直观、具体的知识体系。举例，“工业革命”的意义洋洋洒洒近百言，按书上的表述很难记。

这只是我的喜好，笔记不一定要记得全，有些同学以为记得全就好，这是错的，弄不好什么都记不住还倒搭功夫，得不偿失。这样还不如只记框架，复习时自己往里添东西，可能效果更好。

知识点记忆

一、原因、意义

（一）历史唯物主义分析方法

1、生产力与生产关系分析法：生产力决定生产关系，决定生产关系的建立、规模、发展、性质和变革，有什么样的生产力，归根到底就会有什么样的生产关系，生产关系一定要适应生产力性质和发展的要求；但生产关系对生产力又具有反作用，当生产关系适合生产力的发展时，就能促进生产力的发展，当生产关系不适合生产力发展时，就会阻碍生产力的发展。“不适合”即表现为生产关系落后于生产力的发展，同时也表现为生产关系超越生产力的发展。生产力和生产关系的矛盾是任何社会发展的根本动力。

2、经济基础与上层建筑分析法：经济基础指一定历史发展阶段上占主导地位的生产关系的总和(即生产关系的所有制形式，生产中人的地位和关系以及分配形式等方面的总和)。上层建筑是指建立在经济基础之上的社会意识形态以及和它相适应的政治、法律制度以及其设施的总和。经济基础决定上层建筑的性质和变更，有什么样的经济基础就有什么样的上层建筑与之相适应。上层建筑反作用于经济基础，其反作用的性质，取决于它所服务的或所破坏的经济基础的情况：当它所服务和维护的是先进的、适合生产力发展的经济基础，而所破坏的是落后的、束缚生产力发展的经济基础，它就以社会发展起着促进的作用；反之，它就对社会发展起着阻碍作用。

3、阶级性质分析法：阶级社会（奴隶社会、封建社会和资本主义社会）都存在阶级斗争，即便是社会主义社会，在一定的时期和一定的范围内仍然存在着阶级斗争。阶级斗争是有阶级的社会中推动社会发展的动力。阶级社会里，只有通过阶级斗争，才能实现旧生产关系的变革，从而解放生产力，推动社会的前进。国家政权是阶级斗争的产物，是为统治阶级服务的，具有鲜明的阶级性。内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用。由此可见，分析“根本原因”可从国家政权和政权所属的社会阶级性质入手。

4、社会存在与社会意识分析法：社会存在是指社会生活的物质方面，即人类社会赖以生存和发展的物质生活条件，其中最主要、最基本的是物质资料的生产方式（生产力和生产关系的总和），此外也包括地理环境和人口因素等。社会意识是指社会生活的精神方面，即人们对社会的物质生产、经济关系和社会发展的过程的反映。包括政治、法律、伦理、道德、文学、艺术、科学、宗教、哲学等社会观点和思想体系。社会存在决定社会意识，物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活。因而一切重要历史现象产生的终极原因和伟大动力都在于社会经济的发展及生产方式和交换方式的改变。只要能正确地透视当时的社会存在，就一定能找到各种社会意识产生和发展的根源。社会意识反映社会存在。

（二）分门别类法

“原因”是指：造成某种结果或引起他事情发生的条件，在哲学上与“结果”相对，组成辩证法的一对范畴。从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客观原因。

1、根本原因：是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。

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