善抓瞬间灵感，完成主题突破 一节“同课异构”比赛的备课体会

在东莞，学校教学设备先进，参赛教师用课件上课是一件极其普通之事。声光图一应俱全并制作得精美的课件只是表象，包括练习的选用如果脱离所教对象的实际水平，课件只能成为一堆为完成任务而堆砌起来的幻灯片。这些对生活在网络时代的学生毫无意义也，毫无吸引力。抄袭别人课件肯定是雷同，而没有自己思想的课件也必定没有生命力。

而平时同科组同事上的课，彼此之间都已听得很多，每个人上课的风格特点，大家都心中有数，如何创出更新的特点使这一课真正达到“异构”效果？真是一件很不简单的事情。

基于此，忽然感觉到“`异构’之难，难于上青天”。

参赛的课题是“理性之光”（启蒙运动）。对于此课业内的人士都知道，这一课题为高中阶段文化史部分的一个重要内容，但涉及的概念多且比较抽象、内容多且不能勿略，要在一个课时里解决问题并将课上好是一件十分挠首之事，能否实现而又如何实现新突破？这大概也是科组长选此课题做为PK内容的原因所在。

但是，再难“构”的课，有一点本人始终认为简单的课才是好课。简单是指学生听起来感觉到简单易学，而内涵却一点也不能偷工减料。有人认为，课要不断挖深，才能体现出有水平有深度，这点不敢苟同。所以在备每一节课时我都希望能够做到：主题突出，线索清晰，深入浅出。

围绕：主题突出、线索清晰、深入浅出这一思想，本人开始“异构”历程。教参尽管已相当熟悉了，但一字不漏地又慢慢品了一遍，辅导资料也翻了好几本，课件示例也参考了好几个，但毕竟教参、资料、网上这些流行的东西，大多大同小异，而我相信参赛的同事也会用，怎样才能对传统有所突破？

苦思冥想了三四天结果头脑除了发涨还是一片空白。

最觉得无望的时候，曾经也闪现过这样的念头：如果真的不行只能将传统方法略做修改应付了事。但到开赛之前就轻言放弃绝不是我们为人师处世风格，我依然苦苦寻求实现新突破。

就在这艰难决择之际，一天晚上看完晚修回家路上跨过学校门前大马路的时候，人被夹在道路中间双黄线里，两边的车辆呼啸而过，忽然闪念一想：假如现在就发生一场车祸，有谁会知道趟在马路中间的这人是个刚上完班的教师？对了！即使是谁，哪怕是国王，如果此刻走过此路，一旦发生意外，同样就是一条生命！……找到了！找到了！前天在一个课件上看到一张“断头的国王”的图片，此课主线就以国王地位的变化为话题展开！刹那间感觉真是胡题灌顶、茅塞顿开。抓住瞬间灵感，找到主题突破口，“妙手偶得”往往是我们教书者常常为之得意之作。

于是，相关国王地位为主线的课堂构思在我脑海里逐渐清晰了，通过一翻斟酌，构思成型，有目的收集资料，精心制作自己的课件。

我对课堂导入、衔接、过度、主线做了如下设计：

一、导入：“今天是第一次来我们班上课，假如今天来给大家上课是一位国王而不是我一位普通的老师，大家的态度会是怎么样？”

“一样的。”

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