善抓瞬间灵感，完成主题突破 一节“同课异构”比赛的备课体会

善抓瞬间灵感，完成主题突破 ---一节“同课异构”比赛的备课体会

关键词：新课标   同课异构    备课  灵感  主线

内容摘要：

08—09学年度本校开展一次了“同课异构”大比武活动，本人有幸成为其中的人选参加科组内高中组的PK活动。为上好此课，本人在备课上付出了巨大努力，现将期间备课过程的酸苦辣甜，幸福与收获，经验与教训做个小结。

所谓“同课异构”，就是指针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果。这里的“同”是指内容的同，最终效果的同，即起点与终点的同，而这里的“异”是指方法、途径等具体过程的不同。

做好赛前心理准备:

参加“同课异构”比赛的许多老师，很多是原校的“前教学骨干”，年纪都已不小，不少人都已过了不惑之年，他们在教坛都有过自己辉煌的战绩。如果认为学校开展这一活动应该让年轻教师参加、让老同志参加是学校对他们能力产生怀疑或者非排出个上中下三等的话，那肯定上得不好，可能还会上得比平时更差。因此充分理解学校领导意图，不带情绪，轻松上阵，当作锻炼自己的好机会。

同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动。同课异构的教研方式正是基于帮助教师更深入地理解教材，改变教学方式，促进所有教师发展的背景下产生的。这种采取比较研究的校本教研方式，能解决教师教学中的实际问题，打开教师的思路，真正体现同伴互助、共同发展的特点，是实在又有实效的教研方式。

当然包括自己在内，参加位这次 “同课异构”PK的两位教师均是上了年纪的已是不惑之年的中年教师，其实教学风格均已基本定型，是“经验型”的教师，要做出“异构”来，对他们是一个不小的考验。事实证明，备课过程何其艰难，然而收获亦极其丰厚。

备课过程的准备：

同课异构关键在于“异”，而所谓“异”，即可以是同一位教师采取不同的方式、方法和途径，分析解决同一个教学问题，达到相同的教学目标，也可以是不同的教师面对同一个课题、相同的内容，采取不同的思路、方法和风格各异的教学策略，殊途同归。因而要

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