《抗战胜利大家谈》教学课例与点评

       2、教学过程的实施

       本课内容是以中国近现代史下册第二章第四节为主体内容，围绕座谈主题：抗战胜利的原因，对全章教学内容进行整合，分为提出问题、分析问题、解决问题三大部分，便于学生从整体把握抗战的整个过程。

       在教学过程的具体实施中，第一部分“提出问题”：中国抗战的胜利是中国共产党主导的结果?还是国民党主导的结果?还是美苏大国主导的结果?激发学生思考、讨论。第二部分分析问题：主要分析共产党、国民党、美苏大国在抗战中的作用，以体现抗战是国内外多种抗战力量共同努力下取得是胜利。

       第三部分解决问题：通过史料分析让学生自行得出关于抗战胜利原因的全面认识和结论，并树立起爱好和平，维护正义和进步事业的信念。

       3、成功与不足之处

       (1)运用多媒体教学于段、访谈等形式，形象直观、轻松活泼的进行教学，突出了重点，突破了难点。

       （2)本课始终发挥于历史学科的育人功能，在导语中强调和平来之不易，珍惜今天幸福生活；在百团大战中对学生进行爱国主义教育，相持阶段国共在战场上的不同表现对学生进行社会主义是中国必由之路的教育。

       (3)不拘泥于教材结构、活用教材，使学生能从整体上把握历史发展的过程。

       (4)利用访谈形式营造民主和谐气氛，是促进师生互动、提高认识问题的能力。

       点评：渭滨区文教局教研室/李燕琴

       这节历史课采用了访谈、辩论等形式授课，能够很地吸引学生的参与。而且教师在课堂中切实起到了“导”的作用，突出了学生作为学习主体地位的作用，通过教师出任的节目主持人的身份适合发问，引导学生始终围绕“抗战胜利的主导因素”这一主题积极思考，理清思路，得出共识。在短短40分钟的授课时间中较好的、大容量地传递了教学信息，完成了教学任务。另外，教学课件制作图文、音像并茂，选取的史料能够很好地为教学服务。但是，这种辩论形式的课堂授课模式是需要教师和学生在课前做大量的准备工作的，特别是教师要充分预计到课堂辩论中学生可能提出的各种问题，发生的各种偶发事件，精心设计问题引导学生始终围绕主题发言和争辩才可能保证预期效果的获得。这需要教师大量地抽出时间备课，故这种投课模式是否能够普及推广还需在实践中探索。

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