解读历史“人”生百味，感悟伟“人”个性魅力－－－－-《中外历史人物评说》人物史教学方法例谈

1925年3月12日，因患肝癌在北京逝世。逝世前夕签署的遗嘱……说：“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”发出了“革命尚未成功，同志仍须努力”的号召。指出，要按他“所著《建国方略》、《建国大纲》、《三民主义》及《第一次全国代表大会宣言》，继续努力，以求贯彻”。

材料是学生非常熟悉的孙中山先生的遗嘱，用最直接和最具震撼力的材料导入正题。看到材料的学生马上就会产生一种仰视伟人的敬畏之情。这时，教师就可以趁热打铁，用几个过渡性的问题，引导学生走进孙中山的革命生涯。

在讲述孙中山革命方式转变时，可引用以下材料：

材料一“人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流。此回事者，富强之大经，治国之大 本也。……试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观……。    

——孙中山《上李鸿章书》，1894年 6月

材料二“革命为惟一法门。”“我们必须倾覆满洲政府，建设民国。革命成功之日……废除专制，实行共和。”

——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》1903年

    两端材料非常清晰的反映了在不同时期孙中山对清政府的不同态度，在这里教师可以引导学生回顾19世纪末20世纪初清政府的卖国求荣行径，由此体会孙中山的爱国、忧国情操。这时，教师可以做适当的情景创设，对学生提出疑问：“如果你是兴中会的一员，在进行革命宣传时，你会遇到什么情景？”学生通过对这个问题的思考，更能切身的体会到孙中山不畏强权坚持追求真理的优秀品质。

在讲述孙中山对列强态度转变时，可引用以下材料：

若夫革命主义，为吾辈所倡言……八月以来，义旗飙发，诸友邦之抱和平之望，持中立之态，而报纸及舆论，尤每表其同情。邻谊之笃，良足深谢。　　　　　　　　　　　　　　　

——1912年《中华民国临时大总统宣言书》

革命以来迭次发生乱事，均因各国援助一派武人，逞其野心所致。故非排除扰乱中国之外国势力，中国之统一和平乃决不可能。

——1924年孙中山《在神户欢迎会上的演说》

在讲述孙中山由旧民主主义向新民主主义转变时，可以用以下材料：

中华民国就像我的孩子，他现在有淹死的危险。……我向英国和美国求救，他们只顾着站在岸上嘲笑我。这时候，漂来了苏俄这根稻草。因为要淹死了，我决定抓住它。……我目前正在改组中国国民党，使本党能有更多的工人参加进来。……为了谋求社会的根本改变，还要努力唤起民众觉醒。

——1922年孙中山谈话录

这些材料的选用，一是非常典型，可以介绍人物的一些事迹；二是注重了情感态度价值观的渗透，突出了孙中山之所以成为伟人和常人不一样的地方，有坚强的意志，敏锐的观察力，能够从每一次失败的困境中走出来，并从失败中攫取经验教训，使自己始终保持是中国民主革命先行者的“与时俱进”的精神。

2.物尽其用。

材料选好了，如何设问，这是能不能发挥史料作用的关键。一般来说，一节课开始的时候，根据材料，可以设计角度比较新颖的设问，这是激发学生的兴趣、组织教学的良机。

在导入时，通过孙中山遗嘱这段材料，引出孙中山后，笔者就设问：先生念念不忘的革命任务是什么？他的一生为了这个革命任务做了哪些努力？这些问题既能帮助学生回顾以前学过的知识，又能激发学生探究的欲望。

在激发学生兴趣、吸引学生注意力后，就要把设问的时机放在重点的突出和难点的突破上了。要设计核心问题，以点燃学生思维的火花。

①“创立资产阶级革命政党”一目中，问题可以设计成：

孙中山为什么会从改良走上了革命的道路？

为什么说兴中会的成立是孙中山踏上民主革命道路的标志？

查一查武昌起义前，孙中山直接领导了哪些武装起义？

你有何感想？

通过这些问题，基本解决了辛亥革命爆发的背景同孙中山早期的革命活动这些史实的落实。同时还可以让学生感受到革命前辈艰苦的革命环境、曲折的革命历程、勇于冒险的探索精神。

②“领导辛亥革命，建立资产阶级共和国”一目中，问题可以设计成：

孙中山并未领导武昌起义，为何却能当选临时大总统？

南京临时政府和临时大总统孙中山是“悄悄地走了，不带走一片云彩”的“匆匆过客”吗？

通过第一个问题落实了孙中山当时在革命党人心中的领导地位，这里可以追问“孙中山的领导地位如何形成的”；第二个问题落实了颁布《临时约法》与辛亥革命的历史意义。这个环节问题的设置，学生会感受到孙中山作为一名资产阶级革命领袖所具备的先进的思想和敏锐的观察力、开拓进取的创新精神。

③“为捍卫民主共和而斗争”一目，问题可以设计成：

“让位于袁”、“倾心实业”能说明孙中山是“不谙中国国情”的“老玩童”吗？

辛亥革命后孙中山又进行了哪些斗争，结果如何？

你认为孙中山该何去何从？

通过这些问题解决了孙中山在辛亥革命失败之后，捍卫民主共和的斗争史实，能突出孙中山百折不挠、坚持真理的精神品质。在革命前途这个问题上孙中山最终选择了与当时中国最先进的政党“中国共产党”合作，说明他为了坚持革命勇于接受不同思想的开阔胸襟。

④“促成国共合作”一目，问题可以设计成：

从祈求列强援助到坚决要求废除不平等条约，孙中山为何能老而弥坚、“牛气冲天”，走向其人生的辉煌顶点？

与以前的斗争相比，孙中山这一时期的斗争又何特点？

在这个阶段孙中山实现了人生中最后一个，也是最重要一个转折，就是从旧民主主义革命向新民主主义革命的伟大转变，同时也真正的认清了帝国主义侵略者的本质。

通过这样精心选材和设问后，孙中山一个“善于坚持和与时俱进的革命先驱”形象在学生脑中悄然形成。

三、升华品味人物精神

1.细嚼慢咽，让人物散发味道。

人物的个性，也就是人的特殊品质，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生体悟到呢？单纯的课堂说教方式肯定不行。其实人物的某些细节是最能展现人物的品质，因为课堂时间有限，所以在课堂介绍“人物”之前，可采用研究性学习的方式，通过布置相关任务，责任分工的方法让学生有目的地去阅读，去寻找相关的材料。

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