运用课堂讨论，提高历史课堂实效的初探 高中历史获奖论文.
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运用课堂讨论，提高历史课堂实效的初探
温岭市第二中学 肖红
【摘 要】如何提高课堂的实效性一直是一线教师实践与探究的一个问题, 课堂讨论作为教学的一种有效方式，越来越被广大教师所采用，本文以新课程理念为指导，就运用课堂讨论，在提高历史课堂实效方面进行了一些有益的探索。
【关键词】课堂讨论 历史课堂实效
随着新课程改革的不断推进，以问题、情境或案例为基础，以活动为基本形式的教学方式，越来越被广大教师所采用，合作学习、探究学习已成为学习的主旋律，学生学习的自主性、合作性和探究性得到大力倡导。课堂讨论作为一种有效的教学方法已被广大教师所接受，并广泛地运用于教学中。本人也就运用课堂讨论提高历史课堂实效方面进行了一些探索，经过一段时间的实施，取得了一些有益的体会。
一、运用课堂讨论，激发学生学习历史的兴奋点
在许多历史课堂上，我们经常可以看到这样一种现象：老师讲得滔滔不绝、神采飞扬，学生听得昏昏欲睡、不胜其烦；老师讲得唾星四散、自得其乐，学生听得不知所云、茫然无措。这样的课堂效率我们就可想而知了。为了改变这种现象，我试图运用课堂讨论这种教学方法来找到教与学的共鸣处，激发学生学习历史的兴奋点。例如，我在上《烽火连绵的局部战争》中的第一课《朝鲜战争》时，就中国人民解放军是否应该出兵朝鲜，展开课堂讨论，想以此来吸引学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣，落实我的教学目标。在课堂讨论前，我首先向学生提供了一些资料：
材料一 朝鲜半岛位于东北亚的地理中心,，东北与俄罗斯相连，西北部隔着长白山与中国相接，东南隔朝鲜海峡与日本相望。,介于中、俄、日三大国之间。从全球角度看,朝鲜半岛是北太平洋最有战略价值的地区。在中国看来,朝鲜半岛北与东北接壤,西隔黄海与华北相望,一旦敌对势力掌握朝鲜半岛,东北不仅无险可守,华北也告门户洞开。
材料二 建国初我国的重工业半数在东北，东北的工业半数又在南部，距离朝鲜很近。
材料三 从1950年8月以来的两个月，美军的飞机已侵入我国12次。不仅在鸭绿江边，而且已飞到宽甸来示威、侦察、扫射和轰炸。下图是我安东市遭美军飞机轰炸后的情景。
材料四 美军在仁川登陆后，朝鲜人民军主力被截断在"三八线"以南，遭到敌人南北夹击，损失惨重。
——《朝鲜战争——揭秘金日成的求援信》
材料五 “中国抗美援朝得罪了美国，延误了中国建设，得不偿失。”
并且提示学生可以根据上述五则材料并结合所学知识来讨论中国是否应该出兵朝鲜？
同时我还将学生分成两组：第一、第二大组是正方，必须出兵；第三、第四大组是反方，不能出兵。经过六、七分钟的讨论，各组形成了各自的观点，然后展开辩论。
正方同学：必须出兵，因为中朝两国友谊源远流长，朝方提出请求不能不接受；
反方同学：不能出兵，因为光靠一身正气、一腔热血是不能解决问题的，要有理智，尤其是重大的决策问题。
正方同学：必须出兵，因为美国发动战争，是为了统一朝鲜半岛，以包围苏联和中国；美国还将它的第七舰队开进台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，理应给予一击。
老师点评：这位同学思考问题比较深刻，角度独到，值得提倡。
反方同学：不能出兵，因为出兵太冒险。美国是战后最强大的国家，得罪了美国，延误了中国建设，得不偿失。而且中国参与战争仍是“小米加步枪”，无异于以卵击石。
正方同学：怕什么，中国人民解放军是经过28年的血雨腥风锻炼出来的，还怕打不过美国？中国人民是战无不胜的。况且人家已经将战火烧到我们家门口了，中国必须出兵。退一万步说，即使中国不出兵朝鲜，不“得罪”美国，那就能安生了吗？鸦片战争时中国得罪过谁了？人家的兵舰还不是照样打上门来。
老师点评：这个同学的反驳很有力度，论据充足，应给于鼓励。
……
通过同学们的讨论，原来一些反对出兵朝鲜的同学到后来也觉得中国还是出兵朝鲜对国家有利。综合同学们的意见，中国出兵朝鲜的理由主要有以下几个方面：
1、国家利益：维护国家安全，巩固政权；
2、意识形态：当时“冷战”全面开始，中国朝鲜同属社会主义阵营。
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