以历史概念为教学中心，是优质课堂常态化的关键

【内容提要】历史是由历史事件、历史现象、历史概念组成的，而历史概念是对历史事件和现象的抽象概括。因此，掌握好历史概念是学好历史的重要途径和有效方法。本文从高考对历史概念的考查角度引出思考，认为以历史概念为教学中心，是优质课堂常态化的关键。文章对于如何开展历史概念为中心的教学，促进优质课堂常态化进行了有益的思考。

【关键词】 优质课堂常态化  历史概念 人文素养 概念的内涵和外延 历史概念的再概括

一、从一道历史高考题引出的思考：

掌握历史概念对于认识历史、提高人文素养、使优质教学常态化、保证高考质量都具有重要意义。

例1、（09年广东历史20）下列关于巴黎公社的表述，正确的是

A公社实行直接民主的政治制度   B公社标志着马克思主义的诞生

C人民有权罢免公社公职人员     D公社是世界上第一个社会主义国家

本题不少学生错选A。巴黎公社实行普选产生公社委员，这是真正民主，但不是直接民主。“直接民主”是公民都有权直接参与国家决策和管理，而选出代表由代表施政或管理的民主是间接民主。本题选择错误的关键是对“直接民主”和“间接民主”两个历史概念没有真正理解。可见，准确掌握历史概念对高考意义巨大。

   1、什么是历史概念

历史概念是建立在对历史事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果、影响认识基础上的整体认知。它源于历史事实、又高于历史事实，是对一个历史事实或一系列历史现象的抽象与概括，反映其本质特征。

2、近年各地高考对历史概念的考查非常重视

2009年广东高考历史卷选择题中直接或间接考查的历史概念非常多，包括：封建社会、议政王大臣会议、民权、近代民族工商业、五四运动、边区、责任内阁制、民国、民族自治、人民民主国家、人文主义、理性、光荣革命、资本主义世界市场、巴黎公社、相对论、社会主义的生产和分配原则、罗斯福新政、布雷顿森林体系、“单极世界”和“多极世界”等等。

3、历史概念的分类：

⑴理论类概念，例如近代化、资本主义生产关系、土地革命、民主革命纲领、新贵族、君主立宪制、民主、共和、人民主权、自然经济、半殖民地半封建社会、毛泽东思想、邓小平理论等等；

⑵史实类概念，例如遵义会议、义和团运动、“陶片放逐法”、闭关锁国、 “入超”、《南京条约》、《资政新篇》、北约等等；

⑶阶段类概念，例如新民主主义革命、土地革命时期、十年探索、“文革”时期、苏俄和苏联、工业化时期、帝国主义时期等等；

⑷人物和地理类概念，例如毛泽东、邓小平、陈独秀、秦始皇、朱元璋；梭伦、林肯；斯巴达、古希腊等等。

二、以概念为中心开展课堂教学，是历史优质课堂常态化的关键

重视历史概念的教学，既符合人的发展需要，也符合课标和高考的要求——提高公民人文素养。要保证课堂的优质性，要保证高考的高质量，必须在平常的教学中重视历史概念、解读历史概念、突破历史概念。历史概念是整个历史体系的主要支撑点，是我们认识历史的重要依据和关键；如果形成以历史概念为教学中心的教学模式，就抓住了历史教学的根本，这也是促进优质课堂常态化的关键。

1、课堂讲解，是学生掌握历史概念的关键。

第一印象对于概念的形成非常重要。课堂是学生接触历史概念主要舞台，也往往是第一舞台，把握时机和注意讲解技巧，对于学生了解和掌握历史概念起到关键作用。

例如《鸦片战争》一课，包含了闭关锁国、自然经济、原料产地和商品市场、 “出超”（贸易顺差）、“入超”（贸易逆差）、道光、林则徐、虎门销烟、香港岛、鸦片战争、《南京条约》、通商口岸、协定关税、领事裁判权（治外法权）、片面最惠国待遇、租地建屋永久居住权（“租界”）、半殖民地半封建社会、中国近代史、主要矛盾、中国革命的双重任务、旧民主主义革命时期、资本主义世界市场、自然经济开始瓦解、中国民族资本主义产生、西学东渐、第二次鸦片战争、火烧圆明园、《天津条约》、《北京条约》、近代化开始等近三十个历史概念或与历史概念密切相关的历史观点。要提高教学质量，教师首先要对这些历史概念进行适当的归纳和梳理，然后把握授课的机会，将这些概念给学生适当的解读。

对于课堂上第一次出现的概念，讲解时要注意简明扼要，抓住核心和主要特征；既要科学也要通俗易懂。例如讲“入超”，它也叫“贸易赤字”,是指一个国家的进口总额大于出口，即“入”的“超”过“出”的（进口超过出口），在贸易中处于有利、赚钱地位，因此也叫“贸易逆差”。这样几句话，就把“入超”这个抽象、学生很难掌握的概念作了扼要的解释，同时还把“入超”、“贸易逆差”、“贸易赤字”、 赚钱、进口与出口的关系都进行适当关联，大大方便了学生的理解和记忆。

2、善用比较，突出历史概念的本质特征：

比较是认识事物的有效途径。经常用比较的角度去思考，可以让我们更清晰的认识历史现象的特点和本质，是形成正确历史概念的重要一环。表格和示意图都能有效的引导学生进行比较，凸显历史概念的特征。

例如：讲到明清内阁时，应该与英国的内阁进行比较。可以列表如下：

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