简析高考历史材料题的考查特征及应对方法

又如，2007年高考历史题（广东卷）第26题“明朝妇女婚姻观”题，提出的问题是，(1)该研究者认为，明代妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使用上述哪些材料来分别证明?(2)结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么?(3)上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?该题目第（1）、（3）问带有分析、甄别材料，进行历史研究的性质；第（2）问则是一个提供材料背景的问答题，要求联系所学必修2、3相关内容作答。问题难度较大，能力考查明显。

再如，2002年以来，在（上海）高考历史试题中推出“材料小论文”试题。这一题目的设置反映了历史学习的重要方法之一，即材料成文法。由于每个人的史学素养不同，因而对同一组史料的看法亦不尽相同。这一题目的命制给考生提供了较大的思维空间和作答的自由度，其学科能力可以得到综合考查。

3、关注现实，富有时代感。 

历史学习有古为今用、洋为中用的借鉴作用。高考历史题的命制者往往选择那些与重点主干知识和社会现实相联系的材料，创设问题，这样既可扩大思维空间，又可拉近历史与现实的距离，考查学生读解材料信息并联系所学知识鉴往知今的能力。

如，2006年高考历史题（广东卷）第27题，这是一个文字表格材料题。所提问题是：（1）运用所学知识指出材料一所反映的农村阶级结构发生变动的根本原因。（2） 根据材料一、二，指出1953年时的农村状况与国家工业化发展目标之间的矛盾。中国共产党是如何解决这一矛盾的？（3）材料三中提到的“农村政社合一的体制”具体是指什么？运用所学知识说明它为什么不适应农村经济体制的改革。（4）通过对上述问题的回答，你获得了哪些启示？此题考查新中国成立初期到改革开放前期农村工作问题上的几次重大变革或调整。新中国以来非常重视农业问题，这和当前党和政府重视农业发展的社会现实密切相关，特别是第（4）问，要求考生谈启示，彰显了借鉴历史经验教训的意蕴。

又如，2008年高考历史题（广东卷）第27题，提出的问题是：（1）材料一中的“中国形象”是什么？结合法国当时的情况，说明启蒙思想家将“中国形象”作为武器的目的。（2）材料二中的“中国形象”是什么？形成这种形象的原因是什么？（3）简要分析材料三中的第④和第⑥两个阶段形成的政治背景。（4）从 “中国形象”的变化中，你获得了哪些启示？此题通过前面三问的设置进而提出第（4）问，要求考生谈一些启示，考生自然会以史为鉴联系社会现实作答。如答借鉴历史经验教训、理性对待历史、加强国际交往、增强综合国力等均可，该题目此问考查的时代感很强。

4、体现《课程标准》的要求。

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