简析高考历史材料题的考查特征及应对方法

材料分析题旨在考查学生在阅读理解的前提下，提取有效信息，结合课本知识用学科语言完整、准确、合理地作答的能力。解题的步骤大致是：阅读定位——提取、提炼信息——用规范语言作答。如，在回答2006年高考历史题（广东卷）第26题“周人饮食”题时，首先，通过阅读进行定位，题目材料所反映的是西周的饮食生活情况；其次，带着问题再进行精读并提取主要信息；最后，按问题要求作答，答出周人饮食生活的“表”层信息及作用、实质等“里”层信息（答案略）。材料式问答题或小论文的作答方法，可以参照材料分析题的答题思路进行。作答时，首先要审清题意，即审清问题的“时空”等限定项，要求“概述”、“比较”或写“小论文”等提示项和问题的中心指向；然后结合材料的主要信息并联系所学知识成文作答。

3、对各种材料题的解答进行专项训练。

训练是提高解答能力的必不可少的环节。在教学中，师生可以共同编写一些题目，或寻找一些范题，如近几年来的高考题或各地的模拟题进行读解材料能力的训练。在训练时，应做好几个“相结合”：一是教师的引领和学生的自练相结合，二是训练题目的数量与质量相结合，三是做题时定时与定量相结合，四是面对问题思考与成文作答相结合，等等。

以上简要分析了材料题的一些特征及应对方法。材料题的呈现形式多样，重点考查历史学科能力，以及以史为鉴的史学功能，新课程下的高考历史试题又体现了《课程标准》的要求。研究和探讨材料题的考查特征，有助于教师采取有效的应对方法，提高教学的有效性和学生的应考能力，对实现历史教学的学科价值亦有促进作用。

参考文献或资料：

1、2006年、2007年、2008年《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）历史》

2、2007年、2008年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科•课程标准实验版）

3、2007年、2008年《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）历史科考试大纲的说明》

4、《普通高中历史课程标准》（实验）

5、朱汉国 王斯德《普通高中历史课程标准解读》（实验）  

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