面向学生 创业创新 “新农村教育”的辉光映照美术教育

记号笔画线描                  钢笔画线描                       银光笔画线描

家乡的塔 蔡明           温岭市东辉阁  李亚君                 我的家    陆一元

2、学习用各种材质进行粘贴温岭景观。利用植物叶子、蛋壳、麻绳、火柴等材料粘贴温岭各自然景观。粘贴画是一种受材料制约，必须因材施艺的一种艺术样式。由于制作材料简易方便，又能在设计、制作过程中提高学生的审美创造能力，因此我以温岭的自然景观为题材，在课堂中引入粘贴画。使学生善于观察周围事物，调动学生积极的思维与联想，促使学生主动参与美术创造活动，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。（见学生作品）

豆 贴 画                     布 贴 画                       树 皮 贴 画

家    姜伟伟                桥  高飞                       山峰  朱一鸣

3、学习用国画画温岭景观。能用焦、浓、重、淡、清的墨色简约、概括、生动地画出温岭景观，使构图饱满、大方。此教学让学生更清晰更深刻地体验传统绘画——国画的淋漓笔墨和构图、取材都源于生活、高于生活的特点。（见学生作品）

国画山水

石塘  李朋                  石墙    王君君                  石头屋   冀小小

三、实施地方文化校本课程的教学手段和执教方法。

1、运用录像拍摄、照片搜集来感受人文景观中的地方美术。

如教学新河胜览——《泥塑建筑》时，放映新河历史遗迹的录像，如崇国寺、古城墙遗址、文笔塔、寺前桥等，讲讲关于那里的典故、传说，让学生亲眼看到、亲耳听到新河的伟大历史，个个津津有味，时不时发出感叹声，学习兴趣高涨，同时将一些文字资料发放到学生手中，并将橡皮泥做的类似文笔塔、寺前桥等的作品展示给学生看，让学生在欣赏感受中开阔视野，增加知识，接着又让学生讨论看了录像、资料、图片后的感受，该如何制作步等，交流总结后通过媒体展示。就这样，通过放映录像、图片展示、多媒体电脑图形设计，文字资料介绍等方式向学生介绍地方美术，让学生来创作家乡的美景。

2、组织学生以生态旅游的方式，开展地方美术教育。

借秋游之机教学太平秀色——《野外的景色多迷人》这一课，带学生去近地虎山公园游玩（带上美术学具），站在山顶，虎山秋色尽收眼帘，各种色彩的树叶汇聚，宛如一张斑斓磅礴的油画，使人情不自禁地要用笔画下。这样，学生有了丰富的感性材料，于是教师让学生讨论该如何用画笔表现眼前的美景。讨论后总结得出：可采用点（用点彩去画）、线（用线描勾勒方式去画）、面（用一片一片、一块一块的色彩去刷画）的形式去绘画，接着学生边相互走动、交流、欣赏风景边挥舞着画笔，同时，有些学生还以小组合作形式找到各种形状、色彩的树叶制作了虎山风景粘贴画。这样把美术课堂扩展到野外，在游玩中观察感受人文景观、自然风光之美。并要求学生在实地搜集美术资料，写生和记日记，把亲身体会写下来。以培养学生考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。

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