面向学生 创业创新 “新农村教育”的辉光映照美术教育

四、提高教育教学质量

通过地方课程的开发应用的研究，教材编写和试教后，形成了一个蓬勃发展的态势。开展了公开教学、论坛、点评等活动，提高教师教学能力，与学生的学习兴趣，这是我们紧跟温岭新农村教育的步伐，大胆求真探索的结果。

（1）学生方面

通过调查表明，《石韵》对学生的学习知识技能的形成、过程和方法的掌握都起到了减负的作用，更是意志品格、爱家乡情感、价值观的形成产生了积极的作用。具体表现在：

①     拓展了学生学习的知识面，促进了学科课程的学习。

由于课程开发内容围绕家乡的，“石文化”是贴近区域实际，贴近学生学习实际、生活实际，学生对该课程表现出浓厚的兴趣，较高的学习积极性。因此，不但很好地培养了学生的爱家乡建设家乡的情感，而且拓展了学生的视野，增长了，见识，有力地促进了学科课程表的学习。

②注意学生实践锻炼，培养了学生能力。

因课程内容的可操作性强，教学实践以活动为载体，以体验教学策略为指导来开展，有利于学生各种能力的培养，通过“看一看家乡“试一试、画一画家”等途径，增强学生情感，培养学生动手、动脑、动口的能力。

③学生特长逐步凸显。

培养学生的特长 是《石韵》开发中的重要内容，自课题研究以来，学生有绘画线描、工艺粘贴等创作方面进步较大，特长逐步凸显。如通过线描的学习。学生的线描作品表现一定的水准，并有若干名学生的线描作品获省、地、市一、二等奖。

（2）、教师方面

①转变教师的教育观念，提高教师的素质。《石韵》的开发应用会使本校教师和兄弟校美术教师的教学理念、教学方法、教学评价发生较大转变，并对校本课程的开发有了新的认识，从而促使教师们灵活、自主地调整和处理需修改、完善的课程内容、提高教学能力和教学质量。

②规范了教师的教学管理，提高了教师的执教能力。《石韵》的推广发行，对激励全市美术教师规范了教师的教学管理。使教师们为适应改革和课程开发，进一步增强学习意识，养成学习科学文学、业务知识、钻研教学技能的良好习惯，有教学实践中不断改进教学方式方法，认真开展教学反思，提高了教师的执教能力，从而涌现更多的优秀骨干教师。

（3）、促进温岭美术教育的发展

《石韵》走进课堂是学校办学、乃至温岭教育特色的一个创造性的举措，丰厚和坚固了温岭石文化的底蕴，给地方和学校提供了适当的自我发展的空间。

“新农村教育”是一种理念，更是一种行动。它的可持续发展是毋须怀疑的，随着温岭教育模式的 出台、实施、和 保障，我们所生活的周围，有取之不竭、用之不尽的社会和地区的课程资源。美术教育是一个多元化的教学体系，有了《石韵》的引领，教师和学生有着可供模拟和示范的实践操作能力和良好的学习习惯，是发展课程的主力军。教学是艺术，其活动也是复杂多变的，我们通过策略、方法、形式、途径等，将教育理付诸实践，将“新农村教育”艺术教育中的美术课程继续落到实处，我们将时刻关注美术教育的发展，感悟教育的意义和方法。

参考文献：

（1）王平《推进高校民间美术教育培养民族文化精神》

（2）邓福星《中国美术》（文化艺术出版社）

（3）张晓凌《另一个世界》（吉林美术出版社）

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