竞争与合作的融合 ——浅谈竞争在小学美术合作式教学中的巧妙运用

2、课中竞争，提高效率。

班级自从建立小组的评比机制，展开竞争以后，同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。上课结束前，教师组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，然后教师进行分析、总结，最后定出各个小组的名次。对于成绩优异排名前列的予以加分，并颁发本节课的小奖品。那么如何开展课中竞争呢？

首先，以小组为单位，用竞争来优化课堂纪律。

美术课因为动手操作的部分比较多，往往很多老师都觉得课堂纪律是个让人头疼的问题，采用加减分的评比机制以后，学生的课堂纪律变的很好，有了这个保证，美术课就如鱼得水了。具体的做法是把不遵守课堂纪律的同学的扣分直接算到小组里，这样就影响到了小组的成绩，小组成员之间就会互相提醒制约，时间长了学生们就养成了良好的课堂学习习惯。

其次，小组合作讨论时实施竞争机制。

在竞争中合作，在合作中竞争，使讨论学习不流于形式，做到真实有效。例如在教学7册内容《塔》这一课，本课的难点处设计了小组合作这一环节，提出了：①、为什么要学塔②、塔美在那里？③、塔有什么相同点和不同点？请同学们4人一小组在规定时间内讨论，比一比那一组用最快的时间讨论出最合理的结果，做到把讨论的内容做好摘记，并能派代表汇报。学生们都主动去探究学习、思考、讨论，为了能在全班13个小组中取胜，每位组长都发挥好自己的领导作用，每位同学都参与讨论，在学生的回答中，我了解到学生们已经主动掌握了本节课的重点。并且享受到了主动、合作、竞争获得知识的愉快的过程，整个环节轻松和谐。

最后，在作品创作展示中实施竞争机制，实现完成作品的有效性。

学生都是爱表现的，特别是看到同龄人的作品时，更能激发学生们的创作热情，教师采用鼓励性评价为住，增强学生的自信心。如在教学《绿化家园》时我安排学生4人一组完成一个小区模型，要求重点是小区的绿化设计。评选出“最佳环境小区”、“最适合居住小区”、“绿色小区”等等。这就要求小组内学生必需分工合作，互相协调才能完成，因为要举行评比，所以学生们都特别的专心，不想因为自己一个人影，本小组的成绩。持之以恒，以后的手工课就养成了良好的学习习惯，有一个健康的竞争环境。又如在一些绘画课进行作业展示竞争，在教学《美丽的热带鱼》这一课，在黑板上布置海底世界场景图，在作业展示时，学生把自己的鱼贴到上面，举行“选美比赛”，为了能得到冠军，每位学生都对自己的鱼儿进行精心设计，这样的竞争就大大地提高了学生的作业水平。

在作业评价时可以开展竞争教学。如对低年级的小朋友，我只是对当堂完成作业的就奖一个小苹果贴贴纸、对画得较认真的学生的作业盖颗红五星，作业表现突出、有创新意识的奖动物贴纸。学期末，把这些奖品和平时的小组加减分结合，对前十名小朋友，奖励小卡通图片或作业本等。对中高年级的学生，我在平时课堂教学中，用分数（用5分制）来激励他们按时完成作业，如：能在规定时间内完成作业的，画好就另外加3分；画完成并且认真完成的就加4分；画完成并且很不错的就奖一个动物贴纸，既不会打击较差学生的自尊心，又激发绘画能力好的学生不断提高。每个学期评选一次，看谁的作业得的奖品最多的就奖励一支笔或一幅画等等。再把这个奖励的分和平时小组竞争的分数结合起来，确定期们末成绩。学生通过竞赛活动形式，更加积极主动的完成每次作业，从来不缺交，并把每次绘画作业好好地保存起来。

3、学期竞争、磨练意志，

对于学生每节课的表现做道有记录，把小组内同学上课发言积极，作业完成的优秀结合小组合作效率高、集体纪律好、集体准备东西齐全等方面的表现用加减分的形式记录下，到学期结束前汇总一次，对前三名小组成员给予奖励一支笔或者图画本或者书、画作品。在这个学习过程中，学生通过游戏、表演、欣赏、交流体验着他们所要创作的内容，体验越深，经验越强，表现的欲望就越大。

附表格

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