浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用

小学美术论文

浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用

泽国三小 韦红 

摘要：美术教学在小学阶段的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能,培养学生欣赏美、创造美的能力。随着科技的迅猛发展，现代电化教学普遍运用于美术教学已成为美术教育发展的一种趋势。应用多媒体课件进行教学,不仅创设了一个良好的教学情境,变抽象说教为形象的演示, 而且还能活跃课堂气氛，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的绘画技能，丰富他们的想象力；利用网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观，开阔学生的视野，提高他们的美术素养，陶冶高尚的审美情操。

关键字: 电教媒体； 美术课堂教学

很多人认为所谓美术课就是让学生学习画画，其实是错误的。俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生受到年龄、生理和环境等因素，使他们的视野受到了一定的制约，所表达的画面就缺乏想象力和表现力。随着科学技术的不断发展，多媒体教学技术与课堂紧密结合能更好地激发学生对学习的兴趣，提高绘画技能；在课堂教学中利用多媒体教学，不仅能丰富学生的想象力，拓展他们的视野，还能把学生丰富的想象力和创作激情更好地表现出来；多媒体辅助教学运用得当，还能活跃课堂气氛，增强学生与教师之间的和谐关系，为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

一、利用电教媒体激发学生的学习兴趣，提高绘画技能

“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习的影响，远超过教师辛苦的督促和不断的说教。抓住了学生的学习兴趣就等于抓住了课堂的质量。那么在美术课堂上，学生的学习兴趣主要是对形象具体的东西，形式新颖的事物引起的好奇心，利用多媒体辅助教学就能以最佳的效果将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情境，以及丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、影像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，提高绘画技能。

（一）利用多媒体图片激发学生的学习兴趣

美术欣赏课往往是很多教师最头疼的课，以往要上好一节美术欣赏课需要教师在课前教师搜集大量古今中外的名著挂图，经常由于资源的有限使学生不能更好的欣赏到名著。我们的教学对象是小学生，他们没有足够的耐性，他们通常只对新鲜的事物感兴趣，很多学生一上欣赏课就死气沉沉，利用多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。例如《外国绘画欣赏》这一课，展现的是国外一些著名的绘画作品。传统式的教学，学生只能从教科书上有限的作品和教师的简单中了解这些著作，但有了电教媒体，这些枯燥的课也能上得生动起来，我利用多媒体技术制作成的美术课件图片，一一展现在大屏幕上，让学生在有限的时间和地域里，领略到各种名著的内涵，并且结合网络上的语音介绍，加上舒缓的音乐，作品那细腻生动的个性与艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学起来容易，而且还能激发学生对学习这些名著的热情，提高学习效率。另外，在利用多媒体课件上课时，可以让学生结合作品发挥想象或展开讨论。画面上各种作品的真实感，容易引发学生丰富的联想和热烈的争论，更加有利于增强学生的学习兴趣以及提高学习效率。

（二）利用多媒体音乐激发学生的学习兴趣

多媒体技术不仅可以把丰富的图片资源带进课堂，而且还可以把音乐融入到美术课堂教学中。音乐与美术有着天然的内在的联系，音乐它不但具有感染力，而且对于美术作品而言，音乐更容易吸引人、打动人，也更容易引起情感上的共鸣。

在《跳舞的点和线》一课中，我先利用多媒体，播放各种节奏的音乐，让学生们闭上眼睛，用心去感受音乐带来的感觉，是悲愤的，激情的，还是壮烈的，欢快的，然后再跟着音乐的节奏进行绘画创作。这节课，学生们的情绪很高涨，对学习的积极性也逐渐提高了，作业质量也有明显的提高。

（三）利用多媒体影片提高学生的学习兴趣

动画片是孩子们的最爱，利用这一点，我在课堂上适当的穿插多媒体影片，效果不错。如在上《热带鱼乐园》一课，我利用动画片《海底总动员》导入课题，课的一开始，学生们都纳闷：今天老师怎么不上课，而是给我们看动画片。五彩缤纷的海底世界更是吸引着学生们所有的注意力，特别是看到尼莫和他的朋友们在美丽的珊瑚中穿来穿去时，学生们的激情高涨，特别兴奋。于是他们开始按耐不住了，主动要求把这些五颜六色的热带鱼“留”在自己的画册上。整节课学生们的兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。

（四）利用多媒体游戏提高学生们的学习兴趣

   爱玩也是孩子们的天性，那怎样使孩子们能在游戏中学习呢？多媒体教学就能帮助我们解决这一难题。在上《夸张的脸》一课中，我在多媒体课件中插入了一个小游戏，请学生们在电脑上给一张“脸”进行设计，用鼠标随意的把各种形状的眼睛，鼻子、耳朵和嘴巴贴在脸上，然后经过特效夸张这一张脸。这个游戏充分吸引了学生们的注意力，提高了他们的想象力，培养他们的创造力。

二、利用电教媒体丰富学生的想象力

《美术新课程标准》中明确指出要让孩子们通过大胆的想象，发展创造性思维。想象是在记忆表象的基础上发展起来的，想象是一种高级的、复杂的认识过程；想象是不受到时空限制的。“想象是创造之母”，想象能力越强，创造能力也越强。但想象不是凭空就能产生的，它需要靠一定的语言和情景进行不断的刺激，需要教师提供一个适当的时间和空间，帮助他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。多媒体就提供了这样一个平台，可以再现情景，激发学生进行丰富的想象。

在美术课堂教学中，利用电教多媒体的优势，将声音、形象与讲授有机地结合，形成立体教学氛围，大大丰富学生的想象空间。由于小学生视野的局限，在思维上无法认知一些视觉上不曾见到过的事物，利用电教多媒体就能帮助学生更好的打开思维的大门进行大胆想象、创作。如《奇特的梦》这一课，让孩子们凭空想象会让他们觉得无从下手。于是，我运用多媒体课件以讲故事的形式带入大家进入各种“奇特的梦”。有了多媒体这个依托，学生的想象力得到更好的发挥：有的学生们借鉴别人的想象，以故事原有的想象为基础，进行拓展和延伸；也有的通过故事的启发点燃自己创造思维的火花，进行大胆的想象。

三、利用电教媒体为课堂教学创造轻松，快乐的氛围

  《美术新课程标准》中指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法”，因为这些新资源“为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我、提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼”。

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