童画的世界——源于对儿童绘画原创性的再认识与实践

童画的世界

——源于对儿童绘画原创性的再认识与实践

温岭市箬横镇中心小学     陶军辉

【摘要】童画——她伴随着儿童成长，反映儿童的天性，表现儿童的思维活动，是儿童用于传达认知信息表达思想情感的特殊视觉语言。儿童绘画的原创性是儿童绘画的灵魂。可以说没有原创性的儿童绘画就不属于真正的儿童画。在教学中有些临摹过的或受成人干预的儿童画尽管技术水平很好，但并不可取，因为它们没有真实地反映儿童的认识、情感、兴趣以及他们独有的思维方式和表现方法。

【关键词】儿童绘画  原创性  现状  方法

儿童绘画的辅导其目的在于引导儿童更积极地观察生活、扩大生活视野，丰富学生的知识和技能，逐步探索绘画语言的基本方法。伴随着年龄的增长，让学生再初步懂得立意、构思、构图和描绘的基本能力，引导学生从随意性较强的信手涂鸦过渡到有目的、富有思想、表达情感的创作阶段。

一、儿童绘画的语言特色

儿童绘画是儿童用一颗纯洁无瑕的童心看世界，凭着自己的兴趣，涂抹自己心迹的过程，是儿童视觉感受的自然流露。他们在绘画语言的选择上是很随意和直接的。因此他们笔下展现出来的是自由的画面，流露出他们天真烂漫，富于想象的童年。在教学中，通过大量的儿童原创作品的搜集与分析，我发现优秀的童画有以下几个特点：

1、构图饱满充实

儿童绘画创作的构图上是非常自由的，留在画面的形象是随意夸张的，不像成人创作那样要讲究构图的规则，绘画时很少受到条条框框的影响，只要有空白的地方，他们都会见缝插针式的描绘和添加。有的甚至不留一点儿空白，所以画面结构总是饱满充实、又富有想象。

《高速公路》是一幅儿童的想象画，因为科技的进步，公路开始向天空扩展，空中自由盘旋的公路构成画面的主体，它们相互交织和重叠充实着整个空间，余下不多的空隙里，小画者也是富有想象的填入了高低不同的房屋。画面组织自由，构成饱满。

2、形象夸张离实

儿童创作的内容是十分丰富的，有他们见过的人物、动物、景物……也有他们想到的形形色色的所闻所见和稀奇古怪的所知所想等。在描绘的过程中他们在乎的是自己画了什么，而自己笔下的事物是否真实则毫不在意。儿童在描绘这些对象时总是变形了的，他们以自己的创作方式，不遵循成人创作的透视比例法则，常把公鸡画得比房子还要大，或把房了画飞了……他们观察事物一般是局部的、是自己感兴趣的或是自己认识的，他们凭自己的兴趣和直觉来作画，强调自己的感觉印象，夸大物象的某种特征或某个局部，如画人物时往往会把头画得很大，而身体则比头还要小，这种夸张变形的手法是儿童创作画中的一个显著特征。

3、色彩鲜艳明亮

儿童喜欢穿色彩鲜艳的衣服，同样地他们也喜欢用鲜艳的色彩绘画，这就是他们的天性。他们不顾色彩的对比是否强烈，常会把红绿、橙紫等强对比的颜色画在一起。从他们的作品中我们可以发现，他们不喜欢灰暗的色调，也不喜欢过于冷静的色彩，而是喜欢用有刺激性的、光彩夺目的色彩涂满画面，这是儿童创作的又一显著特点。

4、空间平铺直叙

儿童的美术作品中虽然内容很丰富，但是各内容之间的排列往往不是纵深立体的，而是平面并列式的，这在低龄儿童的作品中最为突出。他们对某一具体物象的描绘也是平面的，深色线条勾勒，再一块块地用色彩平涂，这种并列平涂的表现方式也是儿童创作的一个明显特点。

《汽车开了》儿童用自己的视觉语言描画所知所想，他们涂抹的过程是愉快的、认真的、也是真实的。轮胎顶着车身、一条线的公路、密点的草地、蝌蚪形的人物、童话的天空……童画的空间是平面的。

二、目前童画教学现状之思考

1、重成人意识，轻儿童感受

优秀的儿童绘画是儿童天然的朴素与纯真的自然流露，他们的想象又总是以自己熟悉的生活为依据，是最自由、是最不受限制的创作。而在现实的教学中，教师把自己的审美情趣意识强加给学生，忽略了儿童自身的感受。实际上，有些变形、夸张的儿童作品往往是儿童自己直觉经验的体现，是特定年龄阶段的产物。正如前面所提到的儿童绘画是自由的，教师过多的指导有时会适得其反，因为教师的言行往往起到导向的作用，学生的思想由于教师的定向而局限在方框里面，限制了学生自己的创造和想象，也过早地遏止了他们的兴趣，拔苗助长的危害性在这里可以体现的淋漓尽致……虽然随着年龄的增长，童画会由线向面向形体转变、由主观空间进入客观空间、由恒常状态向变化状态转变，但是儿童毕竟还是儿童。因此，辅导中教师和学生思想情感的交流、绘画内容的决定、表现方法的选择、画面效果的处理、绘画材料的选择等等都应该尽量的做到恰到好处、点到为止。

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