合理设计作业形式，提高美术课堂实效 教师获奖论文

合理设计作业形式，提高美术课堂实效

佛山市南海区大沥实验小学  黎锟然

【内容提要】

作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育，进行课程改革的重要载体。如何使美术作业以多种形式来呈现，能有一定的可操作性，表现手法具有可选择性、开放性，能适合不同个性和不同程度的学生，从而提高学生学习主动性，体现学生自主学习，能让学生自由参与探索和创新。通过多种美术作业的设计来实现个性张扬，使学生身心得到全面释放，提高美术课堂实效，最终达到最佳的教学效果。在教学中做到作业设计形式“趣味化”，愉悦情感，激发浓厚兴趣；作业形式“超市化”，张扬个性，培养创新能力；作业形式“小组化”，打破传统，树立竞争意识。让学生各方面能力得到综合发展。

【关键词】

趣味化   超市化   小组化   兴趣  个性 

【正 文】

我们知道美术课程从知识与技能、情感态度与审美价值等方面都有它自身的点。它都需要通过作业实践来检验教学的效果。而且，作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的意识和学习习惯也是最有效的。为此，在美术教学中，作业形式的设计尤其重要。

那么如何体现学生在一节课中到底学到了些什么呢？我认为，美术课堂上能快速反映学生学习所得，体现教学有效性和学生知识技能掌握程度的就是学生的课堂作业。学生课堂作业的效果和质量是反映课堂教学实效性的最直接的途径。

反思传统美术教学下学生的作业，对比新课程下的美术作业评价标准，我发现以前学生作业明显存在以下几个问题：

1、学生作业公式化，缺乏创新精神。学生完成作业时完全根据教师的作业要求去套，或者直接临摹书中范作。教师常常根据时间收放学生思维，整一节课学生的思维往往只处于小幅的波动面，最后往往使学生作业缺乏创新，内容单一。

2、学生能力的差异，完成作业需要的时间不同。基础好的学生，根据教师提出的作业要求能很快完成作业，基础一般的同学根据提出的要求完成作业往往要半小时，甚至更多的时间，这样就造成基础好的学生有十多分钟时间无事可做，他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而去赶时间应付老师作业。

为实现“合理设计作业形式，提高美术课堂实效”的教学目标，我结合学校经济状况与学生认知水平，在多年的美术教学中作了大量的尝试和改变。根据不同的课程类型，设计不同的作业形式来提高美术课堂教学的实效。具体作法归纳为以下几个方面：

一、作业形式趣味化，愉悦情感，激发浓厚兴趣。

美国心理学家布鲁纳曾说过：“对学生的最好的刺激是所学的材料的兴趣。”因此，布置作业应充分考虑小学生的年龄和心理特点，利用学生的好奇心，把作业形式趣味化，使学生产生直接的兴趣。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件