美术课堂小练习实验所体现功能的思考

中国的美术教育正在日新月异地飞速发展，出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。初中美术课是一门通过造型艺术欣赏活动与造型知识、技能的学习，对学生进行审美教育的必修课程，对于新一代的社会主义公民在德智体美等几方面得到全面发展，提高全民素质，具有十分重要的意义。它的教育目的之一便是使学生掌握造型艺术的基础知识与基本技能。然而在教学过程中也不可避免的出现了很多的问题和误区，使得我们的很多学生不喜欢美术课,不喜欢做美术作业，造成无法完成上述目的。因此，就如何上好美术课尤其是基本绘画技能的课目，本人就一堂美术教学实验课做了一些初浅地探索。

一

爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"。 积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。因此老师在课堂上的首要任务是激发学生兴趣和如何维持学生兴趣。

通常我们在上美术时都会是先上20分钟左右的课：先是情景导入，提出问题，分析问题；再讲解重难点，示范技巧；然后布置作业，接下来20分钟左右时间学生完成作业；作业时老师个别辅导。实际上在初中，已经有些同学不喜欢做作业，或交差了事。当下课之前老师根据作业完成情况总结教学时，发现有缺点，但为时已晚，这一课已上完，学生的作业已经基本完成，要想更正只有等下节课了。我见过的很多美术老师都这样上美术课。当问及学生为什么不喜欢做作业时，他们常常回答说：我不会画，画的丑，所以不喜欢画。是呀，学生的绘画技巧老是得不到提高，没有了自信，他就对绘画渐渐失去兴趣了。

二

随着时间的推移和教学经验的积累，我越来越不满这样的教学方式了。我觉得有些课目，尤其是绘画技术性比较强的课目，比如七年级下册《过去的日子》，用原来的教法显得有些死板，激发不了学生的兴趣，在作业时学生有很大的畏难情绪，学生普遍反映不会画人物，很多的同学画出来的人物还停留在小学水平，作业效果普遍不理想。（如右图）

非常不利于学生有效掌握知识技能，不利于有效完成教学目标。

《教育学》中说：“在备课时就要先备学生。根据学生已有的基础有预见性的考虑到学生的学习中困难，制订专门的学习策略。” 我在课堂上也在不断的探索着，比如在重难点的地方设计一些小练习来帮助学生有效掌握知识技能。感觉就好像在学数学时老师给学生一个练习实践的机会 ，当学生们掌握了这种方法时他们会变得很高兴和很自信。这样就有利于保持他们的学习兴趣，那么完成作业就不是苦事而是乐事了。教学目标的顺利完成也是水到渠成了。画面当中也会洋溢着他们学习的快乐。（图）

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