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试论高职院校教师的多能化

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-03-11 18:07:16

高职教育的高效率要求其人员的多能化，而其人员多能化的关键在于教师多能化。这不仅因为教师在学校中占有中心地位，而且还因为教师一般说来有较高的素质，有可能胜任其他工作。其他人员则难于胜任教学工作。教师的多能化是在两方面实现的。一方面是在教学工作之间实现的；另一方面是在教学与实习工厂、实验室之间实现的。两方面都必须辅于严格的教学监督检查制度作为保证。对于前者要实现多能化，必须冲破“一个萝卜一个坑”的人事制度，树立起优胜劣汰的竞争观念，建立起严格的考核制度和优劣标准。而后者情形的多能化，其实现要求冲破封闭的管理体制和劳动人事制度，建立起面向教师和学生的灵活开放的实习工厂和实验室管理制度，为教师和学生提供实践的机会和场所，从而提高他们的实践能力，丰富他们的实践经验。

总之，要实现教师多能化，建立教师多能化制度，必然要打破旧的管理体制，革新旧的观念。与此同时，多能化还必将促进教学及其观念的改变，使得高职学校向着高效率教育的培养，强技能和强适应力方向迈进。

五、结束语 

我们最后要指出的是，多能化是一个需要探索的课题，虽然过去我们也提倡“一专多能”、“教学科研多面手”，而且在今天的改革实践中也不乏多能化的迹象和做法，但是把多能化提高到一个理论高度和对高职教师的一个硬性要求，无疑还需要探索和实践。我们希望这篇文章能起到抛砖引玉之效，为高职教育、教学改革进上一言。

参考文献 

1.刘太刚.高等职业教育探索·创新·实践.湖南人民出版社，2004

2.程方平.中国教育问题报告.中国社会科学出版社，2002

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