加强心理辅导，促进学生健康成长

凡做过班主任的教师，对如何做好班主任工作都有着自己成功的经验和失败的教训。在几年的班主任工作实践中，给我最为深刻的教训是，在日常的班级管理教学工作中，切不能忽视学生的心理问题，心理是否健康对于学生健康成长和成才具有重大意义，甚至影响他们一生的发展。

心理问题的产生有多方面的原因，本文通过一个比较典型且具有代表性案例的分析，说明挫折对中学生的身心所造成的影响及对中学生进行耐挫折教育的必要性。

案例：张某，男，家庭条件较好，性格外向，活泼好动，入校时，当第一天军训结束时，其他学生都走了，他却主动地留下来，将喝剩但未开封的矿泉水搬回教室，给我留下了较为深刻的印象。初一时，他担任体育委，工作认真负责，学习成绩优良，初二时，他迷上了网吧，老师多次批评他后，他仍不悔改，老师一气之下，把他安排在教室的最后一排，却没想到这在张某的心里造成了极大的伤害，他认为凡是安排在后排的都是成绩很差的同学，他有一种歧视的感觉（这是事后了解的）。从此，张某上课不是迟到就是睡觉，甚至干脆不来，对学习失去了主动性和热情，成绩一落千丈，中考落榜。

张某心理问题的产生，从表面上看，是因为对被安排在教室后排不满所引起的，老师的工作又具有一定的滞后性，即没有及时发现和纠正张某对座位安排问题认识上的偏差，从深层次的原因或从主观原因来看是因为张某无法承受学习的重压，耐挫能力差而造成的。

挫折是一种生活现象，是一个人在人事有目的的人生活动时，由于遇到障碍、干扰和失败其目的不能实现，其需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态。

虽然每个人的人生道路上都会出现不同程度的人生挫折，但由于每个人应付挫折的能力因生理因素、生活经历、思想基础、个性特征、期望水平等不同，挫折对每个人影响程度也就不同。从某种意义上讲，一个人的挫折应付能力往往与他的心理健康水平密切相关，挫折容忍力越低，产生心理危机的可能性越大，如果遭受严重挫折，挫折容忍力又不高，就往往会导致心理障碍，这时仅靠自我调节可能无法全部消除，就需要进行心理咨询甚至心理治疗。

这个案例给我们的启示是：随着科学技术突飞猛进的发展，社会政治、政治、经济体制改革的不断深入，每个人对其所面临的新任务、新工作以及新的社会行为准则、社会地位和人际关系等，都存在一个如何适应的问题，个人如果仍以惯常的方式作出反应，定会受到困惑和挫折。在中学生中，由于成绩达不到自己的目标，或没有考上理想的学校，或不受老师喜爱，或得不到老师和同学的信任等，都会造成一种挫败感，而产生这样或那样的心理问题。我们无论是班主任还是科任老师，在平时的日常工作中，必须多与学生交往，以便了解学生，知道他们在想什么、做什么，一旦发现问题，尤其是心理问题要及早给予解决，若自己解决不了，可以请求心理老师给予帮助。

从根本上来讲，在日常工作和教学工作中，要通过多种渠道培养学生的耐挫能力和良好的意志，这是关键。因为人生中的挫折是难免的，就在于你如何面对，一个挫折（无论大小）会不会毁掉一个人的一生，就看你对挫折的态度如何。因此，我们要使学生形成对待挫折的正确态度，即面对挫败的不屈性，面对厄运的刚毅性和面对困难的勇敢性，还必须注意培养学生良好的意志品质，只有这样，才能将每一次挫折转化为人生的一个新的起点。