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新课程实施下学业水平测试有效复习的探索

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-07-16 22:05:31

新课程实施下学业水平测试有效复习的探索

江苏省黄埭中学周建男 215143

[摘要] 普通高中必修科目学业水平测试是高中学生迈进大学的第一道门槛，学生测试成绩的好与差会直接影响到学生的后期学习。因此选择合理科学的复习策略，显得十分重要。

[关键词] 新课程改革学业水平测试有效复习

新课程改革的春风已吹响了全国各地，江苏普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”。基于江苏高考新模式，目前的高考政策已经不再是“一次考试定终身”，简单地说是“资格看必修，入围看选修，录取看三门，素质作参数”，其中被社会称为“小高考”的学业水平测试是高考的第一步，其成功与否直接影响到下一阶段的学习和高考录取。那么，我们如何在时间紧、任务重的情况下来完成高中地理3个必修模块知识的复习与巩固，以取得“小高考”的成功？下面我结合本人平常的教学实践与体会，和大家谈谈如何进行地理学业水平测试科目的有效复习。

一、提高认识，高度重视，齐抓共管

回顾07、08两年我校的省学业水平测试成绩，08年的学业水平测试不管是通过率还是达A人数都远远超过07年。究其原因，三个层面的重视，是取得成功的关键：首先是学校领导的重视。我校在保证开足课时的同时，定期召开复习动员会、调研会及学生座谈会，实行推门听课，实时了解教师和学生的教、学动态，适时组织模拟考试，扎实进行每次考试的分析与评估，在冲刺阶段适当增加课时量……从而充分调动了师生教与学的积极性；其次是教师的重视。教师对待小高考的态度直接决定学生的态度，不仅是学业水平测试科目教师全身投入，选修课教师和语数外教师也都积极配合、参与，大家都认识到语、数、外及选修、必修科目在教学进程上和高考录取中是既统一又对立，缺一不可的关系；再次是学生的重视。学校领导、教师再重视，而学生不当回事，也是于事无补，所以我们做足做好学生的思想工作，让他们充分认识到自身才是关键，对学业水平测试引起高度重视，摒弃“小高考” 科目是副科的想法，充分利用课堂上的有限时间，集中精力，专注学习，达到学习效果的最大化。

二、立足考纲，回归课本，夯实基础

我们每位教师手中都有江苏省教育考试院颁布的《江苏省普通高中学业水平测试（必修）说明》，作为考试的纲领性文件，我们应认真仔细学习，全面透彻理解《说明》中对地理学科的要求。

学业水平测试的题型包括单项选择题、判断题和综合题，客观题与主观题的分值比例大致为7：3，基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7：2：1，自然地理、人文地理的内容约各占1/2。从中我们可以发现学业水平测试中基础分占到70%以上，所以要想在测试中取得好成绩就必须立足考纲，凡考纲中涉及到的内容必须不折不扣的掌握；同时要注意回归课本。课本是测试命题的依据，回归课本，并不是带着学生一页一页地读课本，而是在教师的指导下进一步理解必考点，关注知识盲点，做到有目的、有针对性地看课本。如对平时模糊不清的概念，比较零碎的记忆性内容，试卷中涉及的“死角”等再次阅读并理解，确保不留下任何知识盲点。

三、精心计划，统筹安排，有序复习　

在重视的前提下、在纲领的指引下，我们也要认识到，受考试性质与课时安排的限制，高中地理必修科目学业水平测试复习所呈现的“时间紧，课时少，内容多”的矛盾还是比较突出。如果没有全面周到的复习计划，那么复习课将会出现“脚踩西瓜皮，滑到那里是那里”的无序现状。因此，统筹安排复习的各阶段和各环节，制定一个合理的复习计划，就显得非常重要。例如，我们备课组把有限的复习时间分成三段，实施三轮复习：一轮复习狠抓基础。二轮复习提升能力，将教材内容有序整合。三轮复习回归课本，其间适当安排单元练习、分册练习、综合练习和典型题、易错题专项训练。这样，在经过步骤安排恰当的复习后，学生的地理知识与能力都得到明显的提高，在学业测试中取得了事半功倍的效果。我校在08年的小高考中地理学科取得了100%的通过率，有三分之一的学生获得A级。“磨刀不误砍柴工”，制定复习计划会花费你一点时间，但对你的复习效果却大有裨益。

四、构建体系，梳理知识，有效复习

基于学业水平测试试题的特点和复习时间有限，我们可以遵循“高要求、低起点、重基础、低难度、重覆盖、求全面”的原则，避免“偏、怪、难”，所以在平常的复习过程中，我们可以帮助学生构建一定的知识体系，进行有效复习。学生在每节课里获得的知识是散装的，常有“见叶不见枝，见木不见林”的狭隘感。所以，我们可以指导学生通过“理一理” 、“串一串”“连一连”等自主复习方式创造“知识链”，并借助教师的适度点拨完善“认知网络”，形成知识结构的整体性。如复习中可从纵向和横向两个方面找出知识之间的内在联系，将重要的知识点串联起来，形成知识链，知识链串联成知识树，从而形成完整的知识体系。主要方法有：（1）列表比较——突破难点。利用表格将有关的原理、规律、现象和易混淆的概念列表比较，有助于准确辨析概念，发现规律，梳理知识脉络。（2）建立框架——知识系统化。将不同章节的内容通过某些重要知识点，由点到线到面地沟通与之关联的所有内容，建立框架，将分散在不同章节的内容有机综合，融为一体。（3）核心概念——发散引申。复习时可以建立以核心概念为中心的知识线索，通过概念的发散与引伸以点带面，由此及彼，同样可以构建知识网络。

通过以上方法，我们使课本知识形成既简明又有机的体系，从宏观到微观，层层递进、点点到位，使每一个知识点都具有生命和活力，使复习有理有序有效。

五、重视图表，凸显特色，图文并茂

地理学科的一大特色在于地理图表，地理图表是地理高考命题中最重要的部分，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具。在新课程实施下，更要求“不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换”、“图形语言” 等内容。而从历次考试来看，可以说差不多每个地理试题都与地理图表有关，如07、08年省地理学业水平测试试题中各有18幅各种形式的地图，还有一些是无图考图的试题，所以要特别重视地理图表的阅读与分析，并且要善于运用图表中的数据或信息来分析和回答问题。故复习时应有意识地强化读图分析能力的培养与训练，引导学生经常进行图文互换、图图转换，要求学生养成良好的读图、析图、用图和填图的习惯，避免考生由于图像不熟悉或图意不了解，导致连环失分。

六、了解时事，关注热点，突出应用

从07，08年学业水平测试试题看，文科类的历史、政治、地理许多题目都具有时代感和创新性。在此，建议我们教师平时要关心时事、开阔视野，在考前做好一个热点时事专题。如2007年5月“太湖蓝藻事件”、10月十七大“科学发展观”、11月“嫦娥探月”和“我国第24次南极科考”，2008年值得关注的热点也很多，如京沪高速铁路、北京奥运会、节能减排、自然灾害（雪灾、地震）、气候变化、台湾问题、神七升空等。地理热点问题虽然具有一定的时效性，但有些问题还具有一定的延续性，在较长时间内被世人所关注，如能源安全问题、生态环境问题、区域合作问题、中国的区域协调发展问题等等。对于这些持续时间长、关注程度高的地理热点问题，在复习时理应更多地加以关注。对于新课程提出的地理探究应用能力的培养，我们应引起足够重视，应加强学生对研究性学习、探究类问题的训练，不要让07年全省政治优秀率偏低，导致很多考生与“4A”失之交臂的状况在我们地理学科重现，而留下遗憾。

七、巧练精练，突出效率，强调规范

在复习过程中，针对练习，我们提倡 “巧练精考，练得到位，考有实效”。对典型例题应进行举一反三的转换、进行“小题大做”的扩展与“大题小作”的提炼。同时建议我们的教师给学生手头放一本附有答案的练习，在自由时间里自由练习，做到自我检测自我订正。对于某些棘手问题则通过教师的辅导得以解决，以提高复习的效率和针对性。也建议我们教师（特别是班主任）帮助学生合理安排四门学业水平测试科目的时间与进度，做到各科不抢不让，力争在有限时间里达到效果的最大化。规范性方面，要求学生在答题过程中做到：卷面整洁、审题准确、答题要点化、思维系统化，语言科学化。通过每次模拟考试，进一步提升学生的规范性，以便在省学业水平考试时不出差错，取得优异成绩。

八、重视整体，着眼差异，全面推进

据有关消息透漏，今后考试命题倾向有很大可能“扩大通过率，控制优秀率”（难度区间0.82-0.84,难题达到高考中等难度,一次性通过率92%-96%）。针对这种情况，结合自己所教学生生源特点，我们采取“重视整体、着眼差异、抓两头，不放松”的原则来正确定位：教学的进度与难度要面向全体学生，注重整体的推进，但更着眼两部分人---对徘徊于A-B（优秀与良好）之间的学生，就让他们在全面掌握基础知识的同时，适当做些高考模拟卷子上的中档题，拓展视野，全面提升，以便拿到更多的A，为高考加分作好准备，为考取重点本科和名校作好准备；对于在及格线左右的边缘生，那我们就得按部就班，对照考试《说明》逐条落实，不懂的知识通过学生自己的努力或者同学、教师的帮助，及时落实到位，确保拿到参加高考的门票。